UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75883
останнє поновлення: 2016-12-30
за 7 днів додано 0

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування обчислювальних навиків та умінь в молодших школярів на уроках математики (диплом)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось60446
Скачало1257
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

498 64

 

1) 2)

 

3016 52

 

208 418

 

 

 

93 332

 

52   332

 

416 0

 

416

 

0

 

В другому випадку пропущена цифра нуль в частці. Учень поділив на 83

число сотень і одиниць, пропустивши операцію ділення десятків на 33. Як

в першому так і в другому випадку основними причинами помилок учнів при

виконанні дії ділення багатоцифрових/ чисел, як показали наші

спостереження, є:

 

1. Невміння учнів визначити кількість цифр в частці.

 

2. Уявлення учнів про те, що, коли менше число не ділиться (навіть з

остачею) на більше число, частки в цьому випадку не буде.

 

3. Формальне засвоєння способу утворення неповних ділених.

 

4. Відсутність знання про те, що кожне неповне ділене обов'язково дає

цифру частки у відповідному розряді.

 

Розглянемо шляхи попередження кожної із вказаних помилок.

 

Такі помилки можна попередити на етапі ознайомлення учнів із діленням

багатоцифрових чисел на одноцифрове число.

 

Для попередження вказаної першої помилки доцільно: по-перше,

дотримуватись такого пояснення, щоб кожному учневі був доступний

логічний перехід від розряду-першого неповного діленого до кількості

цифр у частці; по-друге, наочно встановлювати відповідність між

одержаною і визначеною кількістю цифр в частці. Логічний перехід від

розряду першого неповного діленого до кількості цифр у частці

здійснюється такими етапами, як визначення розряду першого неповного

діленого, встановлення того, що розряд першого неповного діленого є і

найвищим розрядом частки та визначення кількості цифр частки [53,

78-83].

 

Так, при поясненні знаходження числового значення виразу 74 288 : 9

необхідно дотримуватись такої логіки: «Перше неповне ділене — 74 тисячі.

Якщо поділимо тисячі, то в частці одержимо тисячі. Тисячі записуються в

числі на четвертому місці справа. На третьому — сотні, на другому —

десятки, на першому місці справа — одиниці. Значить, у частці буде 4

цифри.» Такий спосіб пояснення конкретизує загальний підхід: розряд

першого неповного діленого є і найвищим розрядом частки.

 

При поясненні на дошці потрібно виділити перше неповне ділене: нижче

записати назву потрібно розряду цього неповного діленого, назву вищого

розряду частки і точками позначити кількість цифр частки.

 

76 25 25

 

сотні • • •

 

58 064 8

 

тисячі • • •

 

 

 

?сотні ?тисячі

 

Визначаючи кількість цифр частки (3016 : 52), учень повинен дати

пояснення: «Перше неповне ділене — 301 десяток. Десятки записуються в

числі на другому місці справа. У частці буде дві цифри...». Знайшовши

числове значення виразу 3016 : 52, учень переконується в .тому, що в

частці буде не трицифрове, а двоцифрове число. Попервах при визначенні

кількості цифр у частці учням доцільно пропонувати ставити в частці

стільки-крапок, скільки повинно бути в ній цифр. Це дає можливість

наочно встановити невідповідність між одержаною і визначеною кількістю

цифр у частці.

 

Як показує практика, при ознайомленні з обчислювальним, прийомом ділення

багатоцифрового числа на двоцифрове вчителі подають таке пояснення

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] 33 [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ