UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови (магістерська робота)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось61530
Скачало1517
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

повідними орфограмами ) складіть речення і

запишіть їх;

 

складіть і запишіть речення ( малюнок зайця ):… швидко бігає;

 

складіть і запишіть речення із словами казка – каска;

 

поділіть слова на склади; виділіть наголошений склад;

 

який поділ на склади: О – л – я, О – ля, Ол – я – правильний, доведіть

своє твердження ;

 

записуючи пропоновані слова, поділіть їх для переносу;

 

прочитайте загадки, відгадайте, напишіть відгадки; поясніть орфограми;

 

прослухайте вірш, запам’ятайте його, запишіть з пам’яті.

 

Вивчаючи орфографію, ми пропонуємо поступово вводити різні види

диктантів. Це й закономірно: освоєння вимовних норм має супроводжуватися

усвідомленням правил відтворенням їх на письмі.

 

Отже, у роботі з молодшими школярами правомірно застосовувати такі види

орфографічних вправ, як:

 

списування;

 

диктанти;

 

орфографічний аналіз;

 

нестандартні прийоми роботи.

 

Традиційно в методиці навчання орфографії вчені та практики виділяли

такі види вправ, як списування, диктанти та перекази

[ 4;5;7;11;21;36;46;66;70], причому, за їх

твердженням, вони мали носити не механічний, а свідомий характер, ( що

ґрунтується на основі граматичної теорії навчання грамотного письма),

сприяти формуванню умінь запам’ятовувати графічні образи слів. Отже,

основна умова їх виконання – розуміння роботи, яка виконується.

 

Завдання списування – навчити дітей писати каліграфічно, грамотно, без

виправлень. З цією метою вправи на списування слід привчати виконувати

за такою методикою:

 

1 Уважно прочитай слова ( речення, текст ), які ти будеш списувати;

 

2 Подумай, чи є там незрозумілі тобі слова. Якщо є, спитай учителя.

( Вчитель має передбачити подібні запитання і заздалегідь пояснити нові

слова. Однак запитання можуть іноді виникати в слабких учнів у силу

недостатнього розвитку їхнього мислення.)

 

3 Списуючи, продиктовуй собі кожне слово складами;

 

4 Звір свій запис з тим, з чого списував.

 

Якщо текст вправи записаний на дошці, то його спочатку читає вчитель,

а потім учні ( хором разом з учителем й окремо ). Вимога продиктовувати

або проговорювати ( пошепки чи напівголосно)кожне слово зумовлена тим,

що цей прийом сприяє активному формуванню асоціативних зв’язків звук ?

буква, які є основою граматичного письма, особливо під час фонетичних

написань. Крім того, приговорювання сприяє усвідомленню послідовності

звуків у слові, що запобігає таким типовим у початкових класах

помилкам, як пропуск, перестановка, заміна букв.

 

У практиці навчання розрізняють такі види списування:

 

1 Списування з підкреслюванням букв, написання яких пояснюється

вивченням правилами правопису ;

 

2 Вибіркове списування ( у зв’язку з поставленими завданнями чи

запитаннями);

 

3 Списування із зміною форм слова;

 

4 Списування з фонетико – чи граматико – орфографічними завданнями;

 

5 Списування з дописуванням пропущених букв. Цей вид списування, як

показали спеціальні дослідження, є менш ефективним у порівнянні з іншими

видами, зокрема з першим, оскільки пропуск дозволяє учню не

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] 17 [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ