UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75883
останнє поновлення: 2016-12-30
за 7 днів додано 0

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови (магістерська робота)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось64074
Скачало1574
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

зпізнавання орфограм у сприйнятих слухового диктанту текст

записується на дошці або на картці й демонструється через кодоскоп, його

читають учитель і учень, пояснюючи при потребі слова, аналізують

орфограму, звертають увагу на написання слів, на правила, які ще не

опрацьовані, або так звані словникові слова. Після цього текст

закривається і учні записують його під диктовку вчителя. З метою

перевірки записаного текст знову відкривається і учні звіряють

правильність свого запису.

 

Такі диктанти спрямовані на активізацію зорово – слухових відчуттів. Для

них використовуються тексти, які містять словникові слова, слова складні

для написання. Можуть також вводитись слова з орфограмами, які будуть

вивчатися на наступних уроках (пропедевтика знань).

 

Самодиктант. Крім звуко-слухових диктантів у практиці використовуються

ще самодиктанти. За своєю методикою і дидактичним матеріалом, якій

добирається для них, вони близькі до зорових диктантів. Різниця лише в

тому, що текст диктанту (строфа з вірша, загадка, прислів’я)

аналізується з орфографічного боку і заучується напам’ять на уроці, а

запис вивченого твору проводиться на наступному.

 

Зазначені види диктантів застосовуються на етапі формування різних

умінь, в тому числі й умінь писати з пам’яті. Вони розвивають зорові

відчуття, виховують увагу до слова, сприяють встановленню правильних

асоціативних зв’язків між звуками і буквами, тренують пам’ять дітей.

 

Пояснювальний диктант. Цей вид роботи використовується на етапі

самостійного застосування знань та умінь і є проміжним між

попереджувальними і контрольними. Пояснювальні диктанти проводяться як

правило, після того, як тема в основному опрацьована, і дають можливість

учителю виявити рівень сформованості тих чи інших орфографічних умінь.

 

Безпосередньо перед диктантом учні повторюють правила правопису, потім

пишуть диктант.

 

Методика його проведення така:

 

- сприйняття продиктованого учителем на слух;

 

- запис під диктовку учителя;

 

- знаходження і пояснення орфограм.

 

Останній етап може проводитись після запису окремих речень або частини

тексту.

 

Якщо учні затрудняються у знаходженні і поясненні орфограм, значить тема

достатньо не засвоєна і є потреба знову повернутися до виконання

навчальних вправ.

 

Малюнковий диктант. Одним із видів пояснювальних диктантів є малюнковий.

Методика його проведення така; учитель демонструє предметні малюнки,

учні мовчки або проговорюючи записують слова – назву малюнка. По

закінченню пояснюють написання слів.

 

Цей вид роботи дещо складніший від пояснювального диктанту,

продиктованого вчителем, оскільки учень має сам проговорити слово і

записати відповідно до правопису. Такий диктант потребує більшої

самостійності у застосуванні знань та умінь і використовується, коли

орфографічна навичка уже сформована.

 

Орфографічна навичка вважається сформованою лише в тому випадку коли

учні вміють грамотно писати творчі роботи. Тому в процесі формування

правописних умінь і навичок рекомендується використовувати такі види

роботи, як вільний і творчий диктант.

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] 20 [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ