UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови (магістерська робота)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось61800
Скачало1518
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

бі слова, аналізують

орфограму, звертають увагу на написання слів, на правила, які ще не

опрацьовані, або так звані словникові слова. Після цього текст

закривається і учні записують його під диктовку вчителя. З метою

перевірки записаного текст знову відкривається і учні звіряють

правильність свого запису.

 

Такі диктанти спрямовані на активізацію зорово – слухових відчуттів. Для

них використовуються тексти, які містять словникові слова, слова складні

для написання. Можуть також вводитись слова з орфограмами, які будуть

вивчатися на наступних уроках (пропедевтика знань).

 

Самодиктант. Крім звуко-слухових диктантів у практиці використовуються

ще самодиктанти. За своєю методикою і дидактичним матеріалом, якій

добирається для них, вони близькі до зорових диктантів. Різниця лише в

тому, що текст диктанту (строфа з вірша, загадка, прислів’я)

аналізується з орфографічного боку і заучується напам’ять на уроці, а

запис вивченого твору проводиться на наступному.

 

Зазначені види диктантів застосовуються на етапі формування різних

умінь, в тому числі й умінь писати з пам’яті. Вони розвивають зорові

відчуття, виховують увагу до слова, сприяють встановленню правильних

асоціативних зв’язків між звуками і буквами, тренують пам’ять дітей.

 

Пояснювальний диктант. Цей вид роботи використовується на етапі

самостійного застосування знань та умінь і є проміжним між

попереджувальними і контрольними. Пояснювальні диктанти проводяться як

правило, після того, як тема в основному опрацьована, і дають можливість

учителю виявити рівень сформованості тих чи інших орфографічних умінь.

 

Безпосередньо перед диктантом учні повторюють правила правопису, потім

пишуть диктант.

 

Методика його проведення така:

 

- сприйняття продиктованого учителем на слух;

 

- запис під диктовку учителя;

 

- знаходження і пояснення орфограм.

 

Останній етап може проводитись після запису окремих речень або частини

тексту.

 

Якщо учні затрудняються у знаходженні і поясненні орфограм, значить тема

достатньо не засвоєна і є потреба знову повернутися до виконання

навчальних вправ.

 

Малюнковий диктант. Одним із видів пояснювальних диктантів є малюнковий.

Методика його проведення така; учитель демонструє предметні малюнки,

учні мовчки або проговорюючи записують слова – назву малюнка. По

закінченню пояснюють написання слів.

 

Цей вид роботи дещо складніший від пояснювального диктанту,

продиктованого вчителем, оскільки учень має сам проговорити слово і

записати відповідно до правопису. Такий диктант потребує більшої

самостійності у застосуванні знань та умінь і використовується, коли

орфографічна навичка уже сформована.

 

Орфографічна навичка вважається сформованою лише в тому випадку коли

учні вміють грамотно писати творчі роботи. Тому в процесі формування

правописних умінь і навичок рекомендується використовувати такі види

роботи, як вільний і творчий диктант.

 

Оскільки ці види диктантів досить складні їх рекомендується проводити в

3 – 4 класах.

 

Вільний диктант. Для нього добирається цікавий текст. Учитель читає

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] 20 [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ