UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови (магістерська робота)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось61909
Скачало1522
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

читає

спочатку весь текст, а потім за логічно завершеними частинами

(абзацами),

 

кожну 2 рази. Учні записують не дослівно, а так, як запам’ятали, або

лише головну думку кожної частини. При цьому учні не повинні

перекручувати зміст тексту, порушувати послідовність викладу. Вільний

диктант є підготовчим до такого виду роботи, як переказ. Йому передані

повторення тих орфограм, які включені у диктант.

 

Творчий диктант. Матеріалом для цього виду роботи є слова з орфограмами,

словосполучення, малюнки, а також речення, які є опорними.

 

Перед диктантом учитель ставить завдання скласти чи поширити речення,

замінити в реченні ті чи інші слова, синоніми тощо.

 

Складені учнями речення обговорюються і записуються під диктовку

вчителя. При цьому доцільно добирати опорний матеріал на певну тему так,

щоб у результаті творчої роботи був складений і записаний невеликий

текст.

 

Творчі диктанти дають можливість поєднати вивчення правопису з розвитком

усного і писемного мовлення.

 

Контрольний диктант. Цей вид роботи ставить своїм завданням з’ясувати

рівень сформованості орфографічних умінь і навичок. Контрольний диктант

слід давати не раніше як через тиждень після закінчення опрацювання

певної теми.

 

Під час контрольного диктанту текст диктується в цілому, пояснюються

нові слова, якщо є такі, записуються на дошці слова з орфограмами, які

ще не вивчалися, при потребі пояснюються розділові знаки (в процесі

диктанту). Вдруге вчитель читає диктант реченнями: перший раз учні

слухають, другий – частинами, які повторюються один, іноді два рази –

для запису. Після цього кожне речення диктується ще раз, щоб учні мали

змогу перевірити записане. По закінченні запису текст читається ще раз

для перевірки.

 

Отже, аналіз спеціальної літератури з проблеми дослідження дозволив

нам виділити види орфографічних вправ, які традиційно застосовуються в

методиці навчання орфографії. Це – різновиди списувань, диктантів та

переказів.

 

Програма з української мови приділяє значну увагу словниковій роботі,

результатом якої є розвиток мовлення дітей, підвищення їх грамотності.

Адже курс української мови — це не тільки окремий навчальний предмет, а

й основний засіб опанування всіх інших шкільних дисциплін [58,с.22].

Тому вчителі початкових класів повинні чітко усвідомлювати

відповідальність за уміння школярів грамотно використовувати слова в

усному та писемному мовленні. Це стосується і розуміння значення слів,

якими їм доводиться оперувати, і їх правильної вимови, зокрема

наголошування, і орфографії, і доречних сполучень слів та слововживання.

 

Важливою частиною роботи з орфографії в школі І ступеня є

засвоєння списку слів, вимову та правопис яких учні повинні запам'ятати

[66, с.5]. Написання таких слів переважно не можна пояснити правилами

сучасного правопису тому, що воно склалося історично (написання и в

слові криниця або є в слові пшениця). До словникових слів у початкових

класах належить і слова на правила, що вивчаються у старших класах

(деякі прислівники, числівники), слова іншомовного походження (аеродром,

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] 21 [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ