UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови (магістерська робота)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось61782
Скачало1517
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

слова.

 

5. Робота учнів у зошитах: запис слова, підкреслення орфограми,

позначення наголосу.

 

6. Складання словосполучень, введення нового слова в речення.

 

У методиці початкового навчання української мови розроблено чимало

різних прийомів пояснення лексичного значення слів. Наведемо ті з них,

які, на наш погляд, найбільше сприятимуть усвідомленню учнями значення

незнайомого слова, його уточнення або розширення і є доступними для

молодших школярів.

 

1. Співвідношення з реалією (демонстрація різних предметів або їх

зображення на картині чи малюнку).

 

2. Введення слова в контекст (крила орла, крила літака).

 

3. Добір до слова синоніма або антоніма.

 

4. Морфемний або елементарний словотворчий аналіз (щоденно — кожного

дня).

 

5. Різноманітне групування слів не тільки за їх лексичними значення

 

ми, а й граматичними ознаками (слова, що означають назви людей,

 

тварин, рослин; слова за кольором, формою, вагою; слова-назви дій,

 

що стосуються руху, мовлення, почуттів тощо).

 

6. Робота зі словниками виробить у дітей прагнення до точного, а не

 

описово-приблизного з'ясування значення слова. Для того, щоб

 

полегшити школярам роботу зі словниками і залучити учнів до

 

систематичного користування ними, радимо вчителеві пояснити дітям

принципи побудови словників (тлумачного, перекладного, слів

 

іншомовного походження), розповісти про їх практичну цінність.

 

(«Не бійтесь заглядати у словник», — писав Максим Рильський.)

 

На етапі формування уміння пояснювати значення слова стануть у нагоді

наступні завдання.

 

Розкажіть друзям про те, що ви дізналися про значення слова

 

Україна.

 

Уявіть, що ви — художник. Розкажіть, як ви будете малювати лінійку.

 

Складіть оповідання про їжака так, щоб читач зміг уявити звіра

 

таким, яким він є у житті.

 

Поясніть значення слова олівець людині, яка ніколи не бачила цього

 

предмета.

 

5. Пригадайте значення слова бабуся і складіть загадку, в якій за однією

 

або кількома ознаками можна взнати людину похилого віку.

 

Опрацьовуючи навчальні тексти «Букваря», необхідно звернути

увагу дітей на оповідання «Перо і олівець», що побудоване у формі

діалогу: дідусь, відповідаючи на запитання онука, розмірковує над тим,

як у нашій мові з'явилися

 

слова олівець і перо [12, 140]. За аналогією до тлумачення походження

цих

 

слів доречно запропонувати школярам подумати над такими запитаннями.

 

Як з'явилися у нашій мові слова годинник, загадка?

 

2. Чи може цукерка бути солоною? Доведіть правильність свого мір

 

кування.

 

Що цікавого у будові слів одинадцять, чотирнадцять?

 

У 2-му класі робота над словами, вимову і правопис яких учні

повинні запам'ятати, продовжується. Ознайомлення дітей зі словниковими

словами проводиться за тією ж методикою, що і в 1-му класі. Але,

враховуючи вікові особливості другокласників, доречно на одному уроці

вивчати не одне, а декілька слів (2—4 слова, зважаючи на можливості

школярів певного колективу). Тому у 2-му класі доцільно використати один

із мнемонічних прийомів — групування слів контрольно-орфографічного

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] 23 [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ