UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75883
останнє поновлення: 2016-12-30
за 7 днів додано 0

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови (магістерська робота)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось63950
Скачало1567
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ної думки.

 

2. Демонстрація предмета, або малюнка предмета, що означає словникове

слово.

 

3. Повторення слова хором (класом), поодинці (4—5 учнями).

 

4. Звуко-буквений аналіз слова.

 

5. Робота учнів у зошитах: запис слова, підкреслення орфограми,

позначення наголосу.

 

6. Складання словосполучень, введення нового слова в речення.

 

У методиці початкового навчання української мови розроблено чимало

різних прийомів пояснення лексичного значення слів. Наведемо ті з них,

які, на наш погляд, найбільше сприятимуть усвідомленню учнями значення

незнайомого слова, його уточнення або розширення і є доступними для

молодших школярів.

 

1. Співвідношення з реалією (демонстрація різних предметів або їх

зображення на картині чи малюнку).

 

2. Введення слова в контекст (крила орла, крила літака).

 

3. Добір до слова синоніма або антоніма.

 

4. Морфемний або елементарний словотворчий аналіз (щоденно — кожного

дня).

 

5. Різноманітне групування слів не тільки за їх лексичними значення

 

ми, а й граматичними ознаками (слова, що означають назви людей,

 

тварин, рослин; слова за кольором, формою, вагою; слова-назви дій,

 

що стосуються руху, мовлення, почуттів тощо).

 

6. Робота зі словниками виробить у дітей прагнення до точного, а не

 

описово-приблизного з'ясування значення слова. Для того, щоб

 

полегшити школярам роботу зі словниками і залучити учнів до

 

систематичного користування ними, радимо вчителеві пояснити дітям

принципи побудови словників (тлумачного, перекладного, слів

 

іншомовного походження), розповісти про їх практичну цінність.

 

(«Не бійтесь заглядати у словник», — писав Максим Рильський.)

 

На етапі формування уміння пояснювати значення слова стануть у нагоді

наступні завдання.

 

Розкажіть друзям про те, що ви дізналися про значення слова

 

Україна.

 

Уявіть, що ви — художник. Розкажіть, як ви будете малювати лінійку.

 

Складіть оповідання про їжака так, щоб читач зміг уявити звіра

 

таким, яким він є у житті.

 

Поясніть значення слова олівець людині, яка ніколи не бачила цього

 

предмета.

 

5. Пригадайте значення слова бабуся і складіть загадку, в якій за однією

 

або кількома ознаками можна взнати людину похилого віку.

 

Опрацьовуючи навчальні тексти «Букваря», необхідно звернути

увагу дітей на оповідання «Перо і олівець», що побудоване у формі

діалогу: дідусь, відповідаючи на запитання онука, розмірковує над тим,

як у нашій мові з'явилися

 

слова олівець і перо [12, 140]. За аналогією до тлумачення походження

цих

 

слів доречно запропонувати школярам подумати над такими запитаннями.

 

Як з'явилися у нашій мові слова годинник, загадка?

 

2. Чи може цукерка бути солоною? Доведіть правильність свого мір

 

кування.

 

Що цікавого у будові слів одинадцять, чотирнадцять?

 

У 2-му класі робота над словами, вимову і правопис яких учні

повинні запам'ятати, продовжується. Ознайомлення дітей зі словниковими

словами проводиться за тією ж методикою, що і в 1-му класі. Але,

враховуючи вікові особливості другокласників, доречно на одному уроці

вивчати не одне, а декілька слів (2—4 слова, зважаючи на можливості

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] 23 [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ