UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови (магістерська робота)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось61877
Скачало1522
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Так відбувається декілька разів, поки не

буде записана та кількість слів, що рекомендована для словникового

диктанту. Після цього школярі працюють самостійно: підраховують і

записують на полях кількість слів.

 

Наступний етап — робота в парах. Учні обмінюються зошитами,

перевіряють правильність написання словникових слів один у одного й

намагаються оцінити записи свого сусіда за допомогою піктограм.

 

Згідно з методикою, диктанти «Хто більше запам'ятає?» впроваджують у

практику, починаючи ланцюжком із трьох слів. Згодом кількість слів

ланцюжка збільшується. Такі диктанти складаються зі слів, що вже знайомі

школярам та поступово поповнюються щойно вивченими. З метою уникнення

повторень радимо розбити списки-мінімуми на групи слів (наприклад, в

алфавітному порядку, за вивченими правилами, тематичними групами,

частинами мови — на розсуд учителя).

 

Наводимо варіанти таких диктантів для 4-го класу.

 

Бабуся, бджола, виразно, Батьківщина, ведмідь, вересень, абрикос,

 

адреса, аеродром, будь ласка.

 

Годинник, завдання, читання, до побачення, щоденно, юннат.

 

Гумка, олівець, українська, помилка, портфель, черговий, бібліотека,

 

директор, коридор, напам'ять, чернетка, шеренга.

 

Одинадцять, чотирнадцять ,шістнадцять, вісімдесяти, п’ятсот, шістдесят.

 

 

У 3-му класі етап ознайомлення зі словниковими словами поступово

ускладнюється. Спочатку вчителеві доцільно пропонувати дітям

відгадування загадок, роботу з невеличкими віршованими чи прозовими

текстами. Згодом радимо базуватися на матеріалі приказок, прислів'їв,

прикмет, фразеологізмів, що належать до прозового фольклору (усної

народної творчості). Не потрібно забувати, що учні залюбки збирають

прислів'я і приказки, записують влучні вислови, пояснюють значення та

походження образних фразеологічних одиниць. Роль учителя полягає лише в

зацікавленні дітей цією справою, підтримці і стимулюванні учнівської

пошукової діяльності.

 

Прислів'я та приказки — це короткі влучні вислови, які в художній

формі типізують різні явища життя. Вони є узагальненою пам'яттю народу,

висновками з життєвого досвіду. Завдяки прислів'ям та приказкам у

дитини формуються погляди на етику, історію, мораль, природу. Такі

вислови рідко просто констатують якийсь факт, точніше рекомендують чи

забороняють, схвалюють чи засуджують. Вони повчають, а тому становлять

неписаний звід правил, якими кожний із нас повинен користуватися у

повсякденному житті, тому що за ними стоїть авторитет поколінь.

Прислів'я та приказки приваблюють молодших школярів яскравою грою слів,

співзвуччям, ритмікою. Тут поезія виступає формою збереження й поширення

мудрості, є засобом впливу на думки та вчинки кожного нового покоління.

Здавна зберігається висока думка про ці короткі народні вислови:

«Прислів'я гостріше голки», «Приказка у мові, як сіль у страві» [17,

7].

 

На уроках української мови під час ознайомлення зі словниковими

словами ми намагаємося використовувати елементи етимологічного аналізу —

ефективного прийому збагачення словника молодших школярів, який може

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] 25 [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ