UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови (магістерська робота)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось61899
Скачало1522
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

– сприятлива умова

оволодіння навичками грамотного письма.

 

Тому наступний необхідний етап формування орфографічних навичок –

виконання вправ. Причому йдеться не про їх кількість, а про певну

систему. Створення такої системи зумовлюється: 1/психологічними

закономірностями вдосконалення орфографічних навичок як правило

доцільних дій, що потребують виконання системи вправ для актуалізації

ситуації необхідності написання графічного знаку, а також операціями

щодо застосування правил, оскільки процес їх засвоєння складається з

тісно пов’язаних між собою етапів, що відповідають рецептивному,

репродуктивному і продуктивному рівням сприйняття; 2/ лінгвометодичними

особливостями вивчення орфограм і їх варіантів, що ґрунтуються на

морфологічному, фонетичному і традиційному принципах правопису; 3/

дидактичними можливостями побудови системи практичних робітґ, що

забезпечують усвідомлення, наступність і перспективність формування

стійких орфографічних навичок, а також створюють позитивний емоційний

фон і дають змогу врахувати індивідуальні особливості школярів при

колективному навчанні.

 

Запорукою ефективності методики навчання орфографії, за твердженням

вчених, є здійснення контролю і самоконтролю як кожного етапу, так і

результату орфографічної дії. Необхідність забезпечення навчально –

методичного комплексу апаратом контролю і самоконтролю зумовлюється:

1/психологічними закономірностями формування орфографічної дії як

розумової, що вимагає дотримання певних етапів і передбачає не тільки

виконання, а й перевірку як кожного етапу, так і кінцевого підсумку цієї

дії; 2/лінгвометодичними особливостями правил української орфографії, що

дозволяє здійснювати, розклавши їх на певні «кроки», контроль за кожним

етапом розумової орфографічної дії і за її кінцевим результатом;

3/дидактичними можливостями опорних конспектів, алгоритмів, карток

самоконтролю і спеціальних діафільмів, що дають змогу здійснювати різні

види контролю і самоконтролю сформованості орфографічних навичок. [ 16;

25;34;36;40;47]

 

Отже, з аналізу психолого-педагогічної, а також методичної літератури

випливає висновок про те, що в основі утворення орфографічних навичок

лежить поступове формування правописних умінь, що складаються з певних

орфографічних дій, виконання яких забезпечується системою вправ.

Міцність навичок залежить від рівня свідомості в процесі їх набуття,

чому сприяє розвиваючий тип навчання, і спеціальні або специфічні

принципи зв’язку орфографії з різними розділами української мови,

зокрема граматикою.

 

Типи орфографічних помилок і шляхи їх усунення

 

Успішне оволодіння орфографією передбачає чітко організовану роботу

 

над помилками, до якої слід старанно готуватися.

 

Однією з причин великої кількості орфографічних помилок у письмових

роботах учнів є розрив між теоретичними знаннями та вміннями й

навичками, тобто невміння зовнішні дії переносити у внутрішній,

розумовий план. У дітей відсутня орфографічна пильність, навички

самоконтролю, пишуть вони на слух, як чують.

 

Аналіз літератури з проблеми дослідження дозволяє виділити типи

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] 7 [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ