UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Формування в учнів 4 класу умінь працювати з географічними картами
Автор
РозділГеографія економічна, регіональна економіка
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось38537
Скачало753
Опис
Безкоштовна якісна студентська робота. Закачати
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

т, дерева, вигини дороги, струмок

тощо. Маючи досвід самостійної побудови плану місцевості, тобто

найпростішої карти, учні значно легше засвоюють питання побудови і

змісту географічних карт. Знання про карту необхідні школярам протягом

всіх наступних років навчання в школі в процесі вивчення географії.

 

Слід зазначити, що вивчення карти як об’єкта пізнання не слід розуміти

тільки в прямому зв’язку із навчальною програмою. Включенню в навчальний

процес будь-яких, нових для учнів видів карт, у тому числі карт атласу і

підручника, повинні передувати роботи по встановленню особливостей їх

побудови, змісту і використання. В іншому випадку, як стверджують

методисти, карти ніби вислизають із уваги учнів, вони не хочуть

користуватися ними, із труднощами орієнтуються у змісті карти.

 

Таким чином, вивчення карт передбачає засвоєння школярами знань про їх

математичну основу, вимірювальні можливості, особливості відображення

змісту залежно від типології. Тільки добре вивчивши особливості карт,

учні можуть успішно використовувати їх як засіб наочності та джерело

отримання географічних знань.

 

Географічна карта служить одним із важливих засобів наочності у навчанні

природознавства в 4 класі. Це зумовлено тим, що, вивчаючи

природознавство, школярі повинні отримати уявлення про розташування на

земній поверхні географічних об’єктів — материків, гір, річок, міст,

окремих територій тощо. Зробити це можна тільки за допомогою карти.

 

Наочний образ простору учні сприймають безпосередньо по карті. Знаючи

особливості її побудови, вони орієнтуються по ній, бачать місце

розташування, взаєморозташування, розміри об’єктів і територій, оцінюють

відстані і т. ін. Проте використання карти як засобу наочності не

обмежується формуванням лише просторових уявлень. Завдання вчителя

полягає в тому, щоб навчити школяра, який розглядає карту, за умовними

позначеннями бачити не схему, а живий географічний простір, бачити образ

гір, степу тощо. Сприймання образу географічного простору — інша, більш

висока форма картографічної наочності. Для того щоб учні могли

відтворити за картою географічну дійсність, необхідно навчити їх читанню

карт. Сутність читання карти полягає в розумінні сутності картографічних

позначень. Колір, лінії, значки, слова, цифри і т. ін. на карті говорять

про приховану за ними дійсність. Читати карту — це означає вміти за

поєднанням умовних позначень, їх просторових комбінаціях уявляти

місцевість так, як це є насправді.

 

З точки зору психології процес читання карти має певні труднощі. Вони

обумовлені тим, що читання карти передбачає:

 

а) уміння знаходити умовні позначення, знати, що вони зображають;

 

б) здатність уявляти реальні об’єкти і явища, зображені символами. В.П.

Буданов зазначав, що «читання карти зовсім не можна розуміти як читання

написаних на карті назв річок, населених пунктів та ін.» [11].

 

Читати карту — це значить пов’язувати знаки картографічної азбуки

(точніше, її умовні знаки і кольори) в слова і вислови; це значить

навчитися за поєднанням символів бачити місцевість такою, як вона є

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] 18 [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ