UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Формування в учнів 4 класу умінь працювати з географічними картами
Автор
РозділГеографія економічна, регіональна економіка
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось38473
Скачало751
Опис
Безкоштовна якісна студентська робота. Закачати
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

бачити місцевість такою, як вона є

насправді, навчитися оживляти карту, подумки населяти її живими істотами

і наповнювати рухом, властивим зображеній на карті місцевості» [11, с.

7]. Викладене показує, що читати карту може лише учень, який володіє

запасами уявлень, «образів» про навколишній світ. Звідси випливає, що

навчанню молодших школярів читанню карти мають передувати екскурсії,

спостереження в природі, широке використання образних засобів навчання.

 

Формування географічних уявлень за картою досягається шляхом накопичення

у свідомості учнів географічних образів і багаторазових вправ за картою.

Дуже корисні завдання типу: «Покажіть на карті розташування зони степів

України. Пригадайте відеофільм «Степи України» і розкажіть про природу

степів та їх використання людиною»; «Дайте характеристику Карпатських

гір, використовуючи карту та ілюстрації» та інші. Важливі прийоми, які

сприяють формуванню образів географічного простору, — зразки опису

об’єктів за картою вчителем, читання науково-популярної літератури.

 

Слід зазначити, що географічні образи, сформовані за допомогою карти та

інших засобів наочності, — це ще не географічні знання. В них відсутні

такі важливі компоненти географічних знань, як факти, точні вимірювання,

закономірності. Необхідна ланка в роботі з картою — використання її в

якості джерела географічних знань. До розряду знань, які формуються на

основі карт, належать такі: встановлення величини об’єктів (відстаней,

глибин, висот); визначення складу і розташування об’єктів і явищ, що

вивчаються (родовища корисних копалин, галузі промисловості та їх

розташування та ін.); встановлення причинно-наслідкових зв’язків,

закономірностей тощо. Характер роботи з картою суттєво змінюється

залежно від того, використовується вона як засіб наочності чи як джерело

знань: в першому випадку карта розглядається, а зміст її доповнюється

уявою, трансформується в образ; у другому — ретельно вивчається, а

результатом вивчення є точний кількісний або якісний результат. Залежно

від того, з якою метою (засіб наочності чи джерело знань)

використовується карта, переважає або конкретно-образна, або

абстрактно-логічна форма мислення [37].

 

Успішна робота з картою вимагає не тільки її читання, але й розуміння.

Розуміння карти — це тлумачення співвідношень географічних об’єктів і

явищ, зображених на карті, встановлення зв’язків між ними за допомогою

використання теоретичних географічних знань. Викладене вище показує, що

розуміння карти — вища форма прояву картографічних знань. Приходить воно

до учнів не одразу, а шляхом тривалих вправлянь. Як і будь-який

мислительний процес, воно утворюється в результаті ряду розумових

операцій — порівняння, аналізу, синтезу, умовисновків, що спираються на

знання карти і теоретичні географічні знання.

 

Таким чином, значення карти в процесі вивчення природознавства не

обмежується використанням її як засобу наочності і джерела знань. Карта

служить важливим засобом активізації і актуалізації теоретичних

географічних знань, які залучаються в роботі з картою для розуміння

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] 19 [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ