UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Формування в учнів 4 класу умінь працювати з географічними картами
Автор
РозділГеографія економічна, регіональна економіка
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось38420
Скачало749
Опис
Безкоштовна якісна студентська робота. Закачати
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

рафія досягла найвищих успіхів у

стародавні часи. Грецькі вчені створили перші географічні карти,

побудовані в картографічній проекції з урахуванням кулястості Землі. В

середні віки розквіт мореплавства (в зв’язку з великими географічними

відкриттями, колонізацією Америки, торгівлею з Ост-Індією і Китаєм) та

викликані цим потреби навігації призвели до створення багатьох морських

карт. Розвиток картографії в цю епоху диктувався і утворенням крупних

феодально-абсолютистських держав, які потребували достовірних

географічних карт для управління обширними територіями. В 19 столітті

широкого поширення набули військово-топографічні зйомки для створення

детальних карт місцевості: топографічні карти полегшували керівництво

військами і дозволяли при бойових діях краще враховувати незручності й

використовувати переваги місцевості; пізніше ці карти стали незамінними

при інженерних проектуваннях — дорожньому, гідротехнічному та ін.

 

Диференціація наук стала ще одним важливим стимулом для розвитку

картографії. Тематичні карти стали широко використовуватися для вивчення

розташування різних природних і суспільних явищ, для дослідження їх

просторових закономірностей, зв’язків. Потреба в тематичних картах

швидко росла, коли відповідні галузі (наприклад, геологія) направлялись

на службу практики.

 

На сучасному етапі знання карти і уміння користуватися нею дозволяють

орієнтуватися в географічному просторі, черпати з неї найрізноманітнішу

географічну інформацію: про розміщення об’єктів і явищ, їх розміри,

склад, віддаленості один від одного і т. ін. «Географічна карта, — писав

професор В.П. Буданов, — таке своєрідне, стисле, але разом з тим

багатоосяжне відображення на невеликому аркуші паперу великого розмаїття

фактів, предметів і явищ, що наповнюють собою будь-який земний простір,

якого не можуть замінити ніякі інші способи зображення, а тим більше

ніяке, хоча б найдетальніший, опис» [11, с. 3].

 

Важлива властивість карт — можливість моделювання явищ, недоступних

безпосередньому спостереженню, які скриті в надрах землі або

відбуваються в атмосфері (карти геологічні, синоптичні, кліматичні та

ін.). Необхідно також зазначити, що явища дійсності можна зображати з

різною мірою деталізації (генералізації), не спотворюючи, не викривлюючи

їх сутності [15].

 

Все це зробило географічні карти важливим засобом вивчення

природознавства та географії. Їх значення настільки велике, що його

неможливо переоцінити. Торкаючись цього питання, М.М. Баранський

зазначав, що «забезпечення викладання географії можливо із використанням

пристосованих для цілей навчання карт є важливим і найбільш ефективним

засобом підвищення всієї постановки навчального процесу по лінії

географії та природознавства» [7, с. 294].

 

З позицій сучасної методики викладання природознавства карта є триєдиним

засобом навчання: вона служить об’єктом вивчення, засобом наочності та

джерелом знань про географічні явища, що вивчаються. Всі три компоненти

картографічних знань взаємозв’язані й взаємодіють один з одним,

оскільки, не знаючи карти, неможливо використовувати її як засіб

-----> Page:

[0] [1] [2] 3 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ