UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Формування в учнів 4 класу умінь працювати з географічними картами
Автор
РозділГеографія економічна, регіональна економіка
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось38476
Скачало751
Опис
Безкоштовна якісна студентська робота. Закачати
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ний (діагональ більше 42 см) та індивідуальний

лабораторний (діагональ менше 15-17 см).

 

Проте це далеко не повний перелік: останнім часом у зв’язку з

інтеграцією соціального матеріалу та ускладненням природничонаукового

додатково в початковій школі використовуються історичні, політичні,

демографічні, синоптичні та інші карти, регламентовані специфікою

навчального курсу «Я і Україна».

 

1.2 Основні вимоги до використання географічних карт на уроках

природознавства в початковій школі

 

Карта — важливе джерело географічних знань, без знання її не можна

вивчити як географічний матеріал початкової школи, так і географію в

середніх та старших класах загалом. Глибокі й міцні знання географічного

матеріалу повинні опиратися на детальне знання карти (географічної

номенклатури).

 

Географічна номенклатура є одним із важливих елементів у системі знань

молодших школярів із основ географії, що вивчаються в початковій школі в

курсі природознавства. Географічна номенклатура — це список необхідних

для вивчення учнями географічних об’єктів [30]. Її вивчення полягає у

запам’ятовуванні назв, місця розташування і взаємного розташування

певних об’єктів. Необхідність засвоєння цього матеріалу стверджується

багатьма сучасними географами. Зокрема, В.П. Максаковський відносить

географічні назви і власні географічні імена до специфічної мови

географічної науки та шкільної географії. Вони використовуються для

просторової прив’язки фактично майже всього матеріалу шкільних курсів,

входять складовою частиною в систему одиничних понять, широко

використовуються при порівнянні, конкретизації, ілюстрації того чи

іншого об’єкта. Ось чому оволодіння мовою географічних назв визначає

рівень географічної (картографічної) культури [33].

 

Уже в початковій школі учні повинні оволодіти певним мінімумом знань

географічної номенклатури.

 

Школярам необхідно знати, що в процесі вивчення географічної карти та

роботи з нею вирішуються три основних завдання, які стоять перед

початковою школою: навчити учнів розуміти карту, читати карту і знати

карту.

 

Розуміти карту — це значить засвоїти основні її властивості, види карт,

умовні позначення, прийоми використання.

 

Читати карту — це вміти за поєднанням умовних знаків виявити розміщення

і взаємозв’язки явищ природи та людської діяльності. Це уміння може бути

набуте тільки в результаті численних вправ. Щоб вміти читати карту, учні

повинні спочатку опанувати картографічну грамоту. Відомий методист В.П.

Буданов зазначав, що читати карту — означає навчитися за поєднанням

символів бачити місцевість такою, якою вона є насправді, навчитися

оживляти карту, подумки населяти її живими істотами [11].

 

Знати карту — це означає чітко уявляти по пам’яті взаємне розташування,

відносні розміри, форму і власні назви об’єктів, що вивчаються в курсі

«Я і Україна». Знання карти досягається в процесі вивчення географічної

номенклатури.

 

Дійсне знання карти спирається на розуміння карти та уміння її читати.

При роботі з картою учні повинні осмислено запам’ятовувати розташування

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 8 [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ