UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Формування в учнів 4 класу умінь працювати з географічними картами
Автор
РозділГеографія економічна, регіональна економіка
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось38546
Скачало753
Опис
Безкоштовна якісна студентська робота. Закачати
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ування

об’єктів. Зокрема, при запам’ятовуванні розташування річок, необхідно

знати: де вони беруть початок, куди впадають, якими територіями

(височинами, низовинами, плоскогір’ями і т. ін.) вони протікають.

 

На думку А.В. Миронова, за допомогою географічних карт учні початкової

школи:

 

отримують просторове уявлення про територію, що вивчається (величина і

конфігурація материків, океанів, гірських масивів, річок і т. ін.);

 

визначають географічне положення території, що вивчається, відносно

інших відомих їм об’єктів, свого краю, що дозволяє їм зробити висновки

про природу території (судження типу «степи знаходяться на півдні від

нашого краю, значить, там повинно бути тепліше»);

 

орієнтуються в маршрутах мандрівників-першовідкривачів;

 

орієнтуються в своєму населеному пункті, його околицях (плани міста,

туристичні карти, схеми маршруту екскурсії);

 

визначають відстань між окремими географічними об’єктами, розміри

об’єктів, що вивчаються;

 

виконують деякі практичні роботи, в тому числі і в галузі

природокористування і охорони природи [36].

 

За деякими ознаками географічні карти для початкової школи відрізняються

від географічних карт для середньої школи.

 

Як зазначають О.Ф. Козіна та О.М. Степанян [30], В.М. Пакулова та В.І.

Кузнєцова [39], А.В. Миронов [36] всі карти, рекомендовані для

використання в початковій школі, мають порівняно з аналогами для

середньої школи певні особливості, а саме:

 

1) при створенні карт використовується перспективно-циліндрична проекція

М.Д. Соловйова;

 

2) масштаб на відміну від домінантного числового (1 : 5 000 000)

представлений варіантами — іменованим (1 см = 50 км) та лінійним

(шкала);

 

3) карти для початкової школи мають яскравіше забарвлення (кольорову

гаму), що привертає увагу дітей і створює кращу читабельність карт;

 

4) менше інформаційне навантаження. Навантаження карти — це кількість

зображених об’єктів і назв, поданих на ній. Чим більше на карті дається

назв, тим важче її читати, розуміти її умовні позначення. Назви

забивають карту, і учні, читаючи їх, перестають звертати увагу на умовні

позначки.

 

В процесі ознайомлення молодших школярів із топографічними відомостями

використовуються настінні фізичні карти. Вони також представлені у

підручниках, зошитах із друкованою основою і відрізняються від інших

своєю пристосованістю до віку та рівня розвитку молодших школярів, а

саме: спрощені, яскравіші, збільшена їх наочність, підкреслена

характерність, інформація скорочена до програмового мінімуму. Проте крім

об’єктів, що згадуються в навчальних посібниках, географічні карти мають

містити і «невідомі», коло, обсяг та зміст яких чітко не встановлений.

Разом з тим, як зазначає О.А. Половинкін, необхідно враховувати, що

велика кількість інформативних топографічних об’єктів робить посібник

малохарактерним, сприяє плутанині [43]. В цілому кількість додаткових

об’єктів і назв для географічних карт початкової школи не має

перевищувати 20-30 % основних вимог (тому необхідно мати додаткові

довідники — крупномасштабні карти).

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 9 [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ