UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Методика організації навчального процесу в рамках колективного способу навчання іноземній мові
Автор
РозділІноземна мова, реферати англійською, німецькою
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось4915
Скачало221
Опис
Безкоштовна студентська робота. Закачати
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

Зміст

 

 

 

Вступ

 

1. Теоретична база й провідна педагогічна ідея методу колективного

навчання іноземній мові

 

1.1 Психологічне обґрунтування необхідності використання колективних

форм роботи при вивченні іноземної мови

 

1.2 Технологія колективного навчання іноземній мові

 

1.3 Організація колективного навчання іноземній мові

 

1.4 Організація навчального процесу при використанні колективного

навчання

 

2. Методика організації навчального процесу в рамках колективного

способу навчання іноземній мові

 

2.1 Організація мовної взаємодії при колективному способі навчання

 

2.2 План-конспект уроку Shops and shopings з використанням колективного

способу навчання

 

Висновки

 

Лiтература

 

 

 

Вступ

 

 

 

Усвідомлення необхідності володіння хоча б однією іноземною мовою

прийшло в наше суспільство. Будь-якому фахівцеві знання іноземної мови

життєво необхідно. Тому мотивація до її вивчення різко зросла. Однак

труднощів на шляху оволодіння іноземною мовою не зменшилося. як і раніше

основним з них є відсутність необхідної індивідуалізації, диференціації

навчання й ін. Інакше кажучи, мова йде про необхідність реалізації

особистісно-орієнтованого підходу в навчанні іноземній мові.

 

Про особистісно-орієнтоване навчання останнім часом говорять практично

всі, але розуміють цей термін по-різному. У нашому розумінні

особистісно-орієнтований підхід ставиться до гуманістичного напрямку в

педагогіці. Основний принцип цього напрямку: у центрі навчання повинен

перебувати учень, а не вчитель, діяльність пізнання, а не викладання.

 

Ідея цього підходу досить приваблива й здавна стимулює педагогів шукати

шляхи її реалізації. Оскільки це навчання орієнтоване на особистісні

характеристики, досвід, рівень інтелектуального, морального й фізичного

розвитку дитини, особливості її психіки, остільки мова повинна йти не

просто про можливості вибору профільного навчання, а про особливості

самого процесу навчання, відбору відповідних технологій.

 

Якщо ми навчаємо практичному володінню тому або іншому виду мовної

діяльності, то навчати цьому можна лише через практику, тобто на уроці

більшу частину часів повинні практикуватися учні, а не вчитель, як це

часом буває.

 

У світовій практиці відомі різні шляхи рішення проблеми

особистісно-орієнтованого навчання, але вважається що найбільш приємний

спосіб реалізації даного підходу на уроках іноземної мови - це додання

навчальній діяльності школярів колективного характеру.

 

Доцільність названого шляху експериментально обґрунтована психологами.

Практика показує, що разом учитися не тільки легше й цікавіше, але й

значно ефективніше. При цьому важливо, що ця ефективність стосується не

тільки академічних успіхів учнів, але і їх інтелектуального й морального

розвитку.

 

Технологія колективного навчання або колективних засобів навчання (КЗН)

органічно вписується в класно-визначену систему, дозволяє найбільше

ефективно досягати прогнозованих результатів і розкривати потенційні

можливості кожного учня. Вважається, що, з огляду на специфіку предмета

“іноземна мова", ця технологія може забезпечити необхідні умови для

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ