UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваБазові механізми людської пам\'яті як сутнісний фундамент в управлінні якістю неперервної освітою (реферат)
Автор
РозділДержавне регулювання економіки, інвестиції
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2287
Скачало95
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Базові механізми людської пам'яті як сутнісний фундамент в управлінні

якістю неперервної освітою

 

Яскравим прикладом є американський вчений Джефф Хокінс [1], успіх якого

для багатьох є взірцем щасливої кар’єри та долі. В 1996 році заснована

ним компанія Palm випустила кишеньковий комп'ютер Palm Pilot, який

визначив розвиток цілої індустрії на кілька років уперед. Початок цієї

блискучої кар'єри сходить до того, що, зацікавившись дослідженням мозку

й пам’яті в 1979 році, Хокінс вивчив всю доступну для нього літературу,

присвячену цій темі, але знайти хоча б одну теорію, яка б описувала

роботу мозку й пам’яті в цілому, на своє здивування, не зміг, оскільки

таких теорій просто не існувало. Всі проведені доти дослідження

стосувалися тільки певної функції мозку або його фізіології, будови та

лікування. Зіткнувшись з цією обставиною, Хокінс пішов радикальним

шляхом – він відкинув дискретний підхід і глянув на діяльність мозку з

висоти його цілісності. Він довів, що мозок і пам’ять не є системами

пасивної переробки і збереження інформації – вони є «Сила» проникнення у

«Світ». Не людина користується мозком для вивчення світу, а мозок

користується світом, перетворюючи людину в особистість у всій повноті

цього поняття.

 

Виходячи з вищевикладеного з’ясуємо природні можливості мозку й пам’яті

для організації та управління сучасними процесами неперервної освіти

(рис. 1).

 

З метою пізнання базових властивостей людської пам’яті, для ефективного

та оптимального використання їх у процесах неперервного навчання

спробуємо, насамперед усвідомити, що являють собою ці властивості в

результатах досліджень сучасної науки та об’єднати їх в цілісне

практично-повне уявлення.

 

Енциклопедичний словник [2] визначає пам’ять, як здатність до

відтворення минулого досвіду, одну з основних властивостей нервової

системи, що виражається в здатності довгостроково зберігати інформацію

про події зовнішнього світу та реакції організму до багаторазово

введення її у сферу свідомості й поведінки.

 

Існує багато фундаментальних праць, присвячених проблемі пам’яті [3-11].

Особливо відмітимо хрестоматію – “Психология памяти” під ред. Ю.Б.

Гіппенрейтера й

 

Рис. 1. Структурна та функціональні схеми неперервної освіти в Україні

 

 

 

В.Я.Романової [6]. В цій фундаментальній роботі зібрані найкращі праці

світових авторів з проблематики пам'яті. Але цільного викладення роботи

мозку та пам’яті в процесі неперервного навчання в них немає. Спробуємо

узагальнити основні дослідження вище перелічених авторів і наші в одне

ціле з даної проблематики.

 

Коротко охарактеризуємо основні базові види людської пам'яті з точки

зору навчальних процесів: запам’ятовування, відпрацювання вмінь та

навичок, забування й затухання. У таблицях 1 і 2 представлена

узагальнена інформація щодо основних видів пам'яті.

 

З моменту зачаття людини фактично розпочинає працювати генетична пам'ять

(табл. 1.), яка спирається на інформаційну базу родинних і попередніх

поколінь та зберігає, розвиває й накопичує історично-родову інформацію

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ