UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРеформування змісту освіти як пріоритет державної освітньої політики (реферат)
Автор
РозділСоціологія, соціальна робота
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4153
Скачало474
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реформування змісту освіти як пріоритет державної освітньої політики

 

Однією з основних проблем сучасної освіти в Україні є реформування її

змісту. За роки незалежності нашої держави визначено нові пріоритети

розвитку освіти, створено нову нормативно-правову базу, прийнято цілий

ряд законів щодо освітнього циклу. Освіта радянського й пострадянського

періодів зазнала кількох істотних перебудов змісту, змін тривалості

навчання, методичного забезпечення. Насамперед, з'ясуємо, що ж таке

зміст освіти? Існують різні визначення цієї найважливішої категорії

дидактики. У більшості підручників він визначається як система знань,

умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує розвиток розумових і

фізичних здібностей тих, хто навчається.

 

Зміст освіти - головний засіб цілеспрямованого навчання. Ця категорія

історична, бо навчальний зміст - своєрідна модель вимог суспільства

стосовно підготовки людей до життя. У змісті освіти враховуються не лише

актуальні й перспективні потреби суспільства, а й освітні запити окремих

особистостей. На думку Ю.К. Бабанського, зміст освіти - один із

компонентів процесу навчання. Це система наукових знань, умінь і

навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і

фізичних здібностей молоді, формування світогляду, моралі й поведінки,

підготовку до суспільного життя, праці. Зміст освіти охоплює всі

елементи соціального досвіду, нагромадженого людством [8]. Під змістом

освіти М.Д. Ярмаченко розуміє систему знань про навколишній світ,

сучасне виробництво, культуру та мистецтво, узагальнених інтелектуальних

і практичних умінь, навичок творчого розв'язання практичних і

теоретичних проблем, систему етичних норм, якими мають оволодіти учні та

студенти [7]. Відомий педагог і філософ Г.С. Гессен стверджує, що

найважливіші функції освіти - це навчання і виховання в їх безперервній

взаємодії [1].

 

Мета будь-якої освітньої системи полягає у формуванні такого практичного

світогляду людини, який би краще поєднував її професійну діяльність із

загальними світоглядними цінностями, закладеними в основу цієї системи.

Оскільки філософія з часу свого виникнення завжди виконувала функцію

теоретично-рефлексійного аналізу світогляду та його подальшого розвитку,

вона набула важливого значення і в становленні нових освітніх систем.

 

Розглянемо структуру змісту освіти. Його визначальним елементом є

знання. Знання -це результат пізнавальної діяльності людини. Вони

перевіряються суспільно-історичною практикою й знаходять своє

відображення у свідомості людини у вигляді уявлень, понять, фактів,

термінів, суджень, теорій. Знання можуть бути життєві, побутові, які

ґрунтуються на спостереженнях, здоровому глузді, і наукові, які

набуваються внаслідок цілеспрямованого навчання й самонавчання. Знання є

складовою вмінь людини діяти. "На тісний зв'язок умінь із знаннями

вказує значення самого слова "уміння". Без знань немає вмінь. Але вміє

той, хто не тільки знає, а й може застосовувати свої знання на практиці,

користуватися ними у змінюваних ситуаціях. Можна сказати, що вміння - це

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ