UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАдаптація молодших школярів до навчально-виховного процесу (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось13934
Скачало361
Опис
Якісна авторська робота.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Дипломна робота

 

на тему:

 

„Адаптація молодших школярів

 

до навчально-виховного процесу”

 

 

 

План

 

Вступ

 

Розділ І. Адаптація молодших школярів до навчально-виховного процесу:

проблеми і особливості.

 

Проблема адаптації в науковій літературі.

 

Залежність рівня адаптації від різноманітних факторів.

 

Психічні особливості дітей молодшого шкільного віку і їх вплив на

адаптацію до навчально-виховного процесу.

 

Розділ ІІ. Експериментальні дослідження адаптації молодших школярів.

 

Опис методик.

 

Процедура досліджень

 

Результати досліджень.

 

Висновки і рекомендації.

 

ВСТУП

 

АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОБЛЕМИ. МЕТА, ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ.

 

Перехід від дошкільного віку до молодшого шкільного віку в науковій

літературі часто називають малою кризою, тому що для цього періоду

характерна спеціально націлена робота суспільства по підготовці дитини

до максимально безболісного переходу в наступний віковий період життя,

по максимальному врахуванню її здібностей, що вже розвинулись. Проте і

мала криза – це криза. Криза семи років – це переломний, критичний

період, яким відкривається весь період шкільних років (9).

 

Таким чином, говорячи про проблеми молодшого шкільного віку як фази

онтогенезу, ми фактично повинні мати на увазі проблеми двох вікових

відрізків: кризи семи років як критичного віку, власне молодшого

шкільного віку як періоду онтогенезу.

 

Як у всякого вікового періоду, у кризи семи років є свій початок і

кінець. Проте особливістю критичних віків є розпливчастість, нечіткість

їх границь. Проте, виходячи з певної точки зору, як критерій закінчення

кризи семи років, можна б було сприйняти появу у дитини проблем,

пов’язаних з особливостями формування і функціонування ведучої

діяльності молодшого шкільного віку – навчальної діяльності. Це момент,

коли на зміну проблемам, пов’язаних із самим фактом підготовки і вступу

в школу, приходять проблеми, зв’язані вже з власне з особливостями

навчання в школі як нової діяльності.

 

До таких проблем переважно відносять:

 

труднощі, зв’язані з новим режимом дня;

 

труднощі адаптації дитини до класного колективу;

 

труднощі, що локалізуються в сфері взаємовідносин з вчителями;

 

труднощі, обумовлені зміною домашньої ситуації при вступі дитини до

школи.

 

Всі ці труднощі є відображення поступового входження дитини в нову

соціальну ситуацію розвитку: в неї появляються нові „режимні” обов’язки

(вчасно приходити до школи, виконувати домашні завдання, дотримуватись

розкладу занять). Йде процес адаптації до нового колективу ровесників.

Зав’язуються ділові особисті стосунки з вчителем. Нарешті, змінюється

соціальна позиція дитини в сім’ї, ставлення до неї інших членів сім’ї.

Формується світогляд дитини, нові уявлення і погляди. Збагачується світ

її почуттів, естетичних переживань, ширшими стають інтереси, захоплення.

Всю цю „програму” дитина засвоює в перші шкільні роки. Враховуючи, що

енергія дитинства практично невичерпна якщо її вміло спрямувати,

потрібно усвідомити, як важливо знати особливості процесу адаптації до

школи кожної окремо взятої дитини, щоб запобігти різним ускладненням до

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ