UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось34595
Скачало832
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

лярів потреби до самовиховання.

 

Самостійна робота за правильної її організації розвиває індивідуальність

кожного школяра. Вчитель повинен так організовувати навчальний процес,

щоб для всього класу був обов’язковий мінімум, а для сильних учнів –

індивідуальні завдання.

 

Передовий педагогічний досвід і результати досліджень дають підставу

стверджувати, що вміло організована на уроках систематична самостійна

діяльність учнів сприяє оволодінню ними глибокими й міцними знаннями,

активізації розумових операцій, розвитку пізнавальних сил і здатності до

тривалого напруження, освоєнню прийомів самостійного навчання.

 

Самостійна робота на уроці за умови належної її організації і

повсякденного проведення не тільки справляє позитивний вплив на якість

знань учнів і формування у них умінь та навичок навчальної праці, а й

допомагає виховувати відповідальне ставлення до навчальних занять,

благотворно позначається на зміцненні дисципліни в класі, оволодінні

школярами раціональними методами та прийомами навчання, вміннями й

навичками самостійно здобувати знання, застосовувати їх на практиці,

сприяє засвоєнню, розширенню та поглибленню знань учнів, розвитку їх

інтелектуальних здібностей, формуванню вмінь і навичок самостійної

діяльності.

 

Засвоєння нових понять – це творчий пізнавальний процес, який вимагає

свідомого, активного сприймання і осмислення, запам’ятовування і

закріплення, вироблення умінь і навичок застосовувати знання на

практиці, в житті. Тому учні повинні набувати знань не механічно, а в

результаті активної мислительної діяльності, осмислювати кожне поняття.

 

Шлях до усвідомлення знань пов’язаний з різносторонньою діяльністю

учнів, яку спрямовує, активізує і контролює вчитель. Для активізації

пізнавальної діяльності учнів учитель застосовує різні дидактичні і

методичні прийоми: пояснення і наочний показ, самостійну роботу учнів і

т.д.

 

Глибоке розуміння матеріалу зв’язане з формуванням в учнів правильних

понять. Зрозуміти предмет, писав К.Д.Ушинський, значить скласти про

нього поняття. А опанування понять сприяє розвиткові логічного мислення.

Надто вважливо, щоб учні виробляли вміння робити висновки і

узагальнення.

 

Ефективним засобом утворення в учнів понять є правильна постановка

запитань. Вони мають бути зрозумілими, точними, конкретними,

формулюватись так, щоб учні привчались до обґрунтованих відповідей,

суджень. Поставлене вчителем запитання під час пояснення нового

матеріалу мобілізує увагу учнів, спрямовує їх мислення, активізує

пізнавальну діяльність, примушує самостійно аналізувати і порівнювати

певні факти і явища, робити висновки, узагальнення і т.д.

 

Важливо в процесі засвоєння знань, формування уявлень і понять

використовувати наочність. Новий навчальний матеріал учні легше

усвідомлюють і засвоюють, коли застосовується предметна наочність: показ

картин, моделей, схем, зразків, демонстрування кінофільмів тощо. Все це

допомагає учням на основі конкретних сприймань свідомо і глибоко

опанувати матеріал уроку.

 

Вирішальну роль у сприйманні і засвоєнні навчального матеріалу

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] 13 [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ