UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось34489
Скачало832
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

брати. Щоб успішно керувати цим процесом,

розвивати творчі здібності, необхідно знати їх

індивідуально-психологічні особливості, ставлення дітей до навчання,

особливості їх знань, умінь і навичок, вольових якостей.

 

Школа повинна озброїти учнів методикою роботи над підручником. У наш час

підручник – основне джерело знань, важливий засіб людського спілкування.

З першого класу школярі читають його, вивчають. Дійсно, підручник – це

найкращий співбесідник, того, хто бажає і вміє його читати. Уміння

працювати з підручником, культура читання, прагнення до неї тісно

пов’язані з розвитком людини, її навчанням. Розглянемо короткі деякі

дидактичні умови організації самостійної роботи з підручником на уроці.

 

Роботу з підручником потрібно ретельно планувати, вважаючи її одним з

видів самостійної діяльності школярів.

 

Діями учнів потрібно чітко керувати: що читати, з якою метою, на які

питання відповідати, які вправи виконувати після прочитання і т.п.

 

Робота з підручником не повинна займати весь час уроку. Вона розумно

поєднується з іншими видами навчальної роботи.

 

Недоцільно заучувати напам’ять прочитане. Важливо виділити головну ідею

кожного абзацу або скласти план прочитаного.

 

Широко використовувати графічний матеріал підручника для самостійної

роботи: аналіз малюнка, розповідь за картинками.

 

Необхідно цілеспрямовано працювати з тими запитаннями, які є в

підручниках в кінці параграфу чи тексту.

 

Роботу з підручником потрібно використовувати на всіх етапах уроку. При

комплексному використанні вона створює певну систему.

 

Вчитель може скласти систему запитань, на які в тексті підручника

потрібно знайти відповіді. Можна запропонувати учням переказати своїми

словами основну думку прочитаного абзацу, доведення, розділити текст на

частини, виділити в них окремі пункти, які є стержнем абзацу чи тексту.

 

Складання різних планів тексту: простих, розгорнутих, усних, письмових,

які складаються у вигляді запитань, цитат, тез.

 

Узагальнення та систематизація знань.

 

Робота з першоджерелами; позакласне читання.

 

Вже в початкових класах вчитель має пояснити, що при першому читанні

матеріалу відбувається загальне, поверхове ознайомлення із змістом,

складається загальне уявлення. В наслідок повторного читання уявлення

стають точнішими, запам’ятовуються факти, доведення, усвідомлюються

висновки. Таке ґрунтовне ознайомлення з текстом дає можливість визначити

основні питання змісту. Відповідно до цього учні виконують і певні

вправи: уважно прочитують текст і складають план, формують основні

положення змісту прочитаного, кожне положення ілюструють фактами,

прикладами тощо, роблять висновки із прочитаного.

 

Для глибшого засвоєння тексту застосовують такі прийоми: вибіркове

читання, добір фактичного матеріалу з даного питання, усвідомлення

послідовності прочитаного, записи і т.д.

 

Форми запису книжкового матеріалу можуть бути різні: план, конспект,

тези, виписування цитат, графічні записи і т.д. [31, 8].

 

План складають у вигляді логічно послідовних заголовків, що становлять

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] 17 [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ