UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось34609
Скачало833
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ачею її не можна плутати;

 

знайти на схемі розв’язок задачі;

 

яка зі схем показує розв’язання даної задачі;

 

змінити умови задачі чи запитання до неї;

 

а) щоб розв’язати двома діями...;

 

б) щоб у запитанні були слова „більше на...”, („менше в...”), ...;

 

в) щоб задача розв’язувалась спочатку додаванням, потім відніманням...;

 

г) щоб задача стала оберненою;

 

знайти на сторінці підручника задачу, яка подібна до щойно розв’язаної і

розв’язати її.

 

На уроках математики навчання учнів організовують у формі колективної

фронтальної або індивідуальної самостійної роботи, застосовують також і

групову форму навчання.

 

Колективна форма робота має характер бесіди вчителя і учнів з елементами

зв’язного пояснення. В роботі над конкретним тематичним матеріалом

бесіда використовується на різних етапах його опрацювання.

 

Особливою формою фронтальної роботи є така, коли учитель сам ставить

запитання і сам відповідає на них (за суттю – це метод зв’язного

викладу, розповіді). Застосування такої форми в початкових класах

доцільне, оскільки молодші школярів великою мірою у навчанні наслідують

вчителя. Коментоване розв’язування завдань учителем призначене

найчастіше не для ознайомлення з новим матеріалом, а для подання учням

зразків міркування [6, 108].

 

У практиці навчання є багато ситуацій, коли необхідно, щоб те саме

завдання діти розв’язали одночасно із записом його розв’язання на дошці.

Це напівсамостійна робота: один з учнів розв’язує завдання на дошці або

коментує розв’язання з місця, а решта розв’язує його в зошитах.

Звичайно, вчитель рекомендує дітям працювати самостійно, але учень, у

будь-який час може побачити запис розв’язання чи почути пояснення ходу

розв’язання і звірити його зі своїм.

 

Напівсамостійна форма роботи може бути застосована:

 

в процесі первинного закріплення, тобто під час розв’язування перших

після показу вчителем завдань на ознайомлення з новими поняттями чи

новими видами задач;

 

під час розв’язування задач підвищеної трудності;

 

для порівняння різних способів розв’язування того самого завдання;

 

для аналізу помилок, допущених учнями під час самостійного розв’язування

завдань;

 

у ході підготовки дітей до сприймання нового матеріалу, або задач нового

виду.

 

Індивідуальна самостійна робота передбачає розв’язування завдання кожним

учнем окремо. Вона застосовується на будь-якому з етапів навчання, але

найчастіше в процесі розвитку вмінь виконувати завдання того чи іншого

виду. Самостійне розв’язування завдань у початкових класах майже завжди

для учнів є творчим процесом. Отже, в організації такої роботи слід

враховувати вимоги щодо проблемного навчання. Вчитель спрямовує дітей на

самостійне розв’язування за допомогою відповідних підготовчих вправ або

засобів унаочнення, своєчасно виявляє помилкові міркування учнів у

процесі розв’язання їх і допомагає їм, підтримує при цьому емоційний

тонус і впевненість у тому, що кожен з них спроможний самостійно

розв’язати завдання.

 

В організації діяльності учнів щодо розв’язування того чи іншого

завдання вчитель завжди ставить певну мету і залежно від неї визначає

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] 21 [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ