UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75883
останнє поновлення: 2016-12-30
за 7 днів додано 0

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось35617
Скачало851
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

итель завжди ставить певну мету і залежно від неї визначає

певну форму роботи. Зрозуміло, що колективна й індивідуальна форми

роботи можуть змінюватись навіть у процесі виконання одного завдання.

Наприклад, ознайомлення із змістом задачі було проведено у формі

колективної фронтальної роботи, а аналіз задачі, складання плану і

розв’язання вчитель пропонує здійснити самостійно [6, 109].

 

Самостійно-наукове або проблемне навчання охоплює такі поняття:

проблема, проблемна задача, проблемна ситуація.

 

Під проблемою розуміють діалектичну суперечність у навчальному процесі:

учні стикаються з труднощами, яких не можуть подолати за допомогою

наявних знань; потрібно актуалізувати деякі попередні знання та шукати

нові способи розв’язання завдання.

 

Проблемна задача – словесне формування закладеної в ньому (у

формулюванні) проблеми. У проблемній задачі порівняно з проблемою

обмежене поле пошуку. Умова задачі дає змогу шукати відповідь тільки на

основі наведених даних, які визначають шляхи пошуку.

 

Проблемна ситуація – це особливий вид інтелектуальних труднощів, які

виникають тоді, коли учень усвідомлює завдання, але знань для його

вирішення у нього недостатньо. Однак їх цілком достатньо, щоб почати

пошук способу розв’язання. Для виникнення такої ситуації необхідно

подбати, щоб вимога і мета проблемної задачі перебували на межі між

щойно здобутими знаннями та вміннями й тими, що їх учні повинні

одержати.

 

Методом проблемного навчання можна вивчати математичні закономірності,

способи дій та умови їх виконання, правила й формули, пов’язані з

деякими конкретними знаннями школярів [5, 192].

 

Навчити дітей самостійно розв’язувати задачі – складна і відповідальна

робота. Відомий вчений М.В.Богданович відзначає, що інтенсивність

розвитку вмінь молодших школярів у розв’язуванні задач визначається

передусім змістом задач і методами керування цим процесом. Формування

вмінь і навичок розв’язувати задачі відбувається завдяки наслідуванню

зразків і постійній практиці [23, 18].

 

Значну роль самостійна робота відіграє у пізнавальній діяльності

школярів на уроках математики.

 

На уроках математики вчителеві доцільно перед вивченням нової теми

визначити, який особистий досвід слід використати, щоб кожний учень

успішно виконав індивідуальні пізнавальні завдання. Потім виявити

прогалини у набутих знаннях і навичках школярів, причини відставання:

шляхом аналізу письмових робіт, усних відповідей, індивідуальних бесід.

Найлегше індивідуальну роботу використовувати під час закріплення

навчального матеріалу та його практичного застосування; важче – коли

учні опановують нові знання. Залежно від потреби учням можна

запропонувати такі індивідуальні завдання: повторити правило, виконати

вправу, розв’язати приклад або задачу, провести додаткове спостереження.

 

Самостійна роботи повинна проводитися з таким розрахунком, щоб завдання

не були надто легкими та передбачали ті форми розумової діяльності,

якими учні ще не оволоділи, але здатні опанувати їх за допомогою і під

керівництвом вчителя.

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] 22 [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ