UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось34420
Скачало826
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Широко використовувати графічний матеріал підручника для самостійної

роботи: аналіз малюнка, розповідь за картинками.

 

Необхідно цілеспрямовано працювати з тими запитаннями, які є в

підручниках в кінці параграфу чи тексту.

 

Роботу з підручником потрібно використовувати на всіх етапах уроку. При

комплексному використанні вона створює певну систему.

 

Вчитель може скласти систему запитань, на які в тексті підручника

потрібно знайти відповіді. Можна запропонувати учням переказати своїми

словами основну думку прочитаного абзацу, доведення, розділити текст на

частини, виділити в них окремі пункти, які є стержнем абзацу чи тексту.

 

Складання різних планів тексту: простих, розгорнутих, усних, письмових,

які складаються у вигляді запитань, цитат, тез.

 

Узагальнення та систематизація знань.

 

Робота з першоджерелами; позакласне читання.

 

Вже в початкових класах вчитель має пояснити, що при першому читанні

матеріалу відбувається загальне, поверхове ознайомлення із змістом,

складається загальне уявлення. В наслідок повторного читання уявлення

стають точнішими, запам’ятовуються факти, доведення, усвідомлюються

висновки. Таке ґрунтовне ознайомлення з текстом дає можливість визначити

основні питання змісту. Відповідно до цього учні виконують і певні

вправи: уважно прочитують текст і складають план, формують основні

положення змісту прочитаного, кожне положення ілюструють фактами,

прикладами тощо, роблять висновки із прочитаного.

 

Для глибшого засвоєння тексту застосовують такі прийоми: вибіркове

читання, добір фактичного матеріалу з даного питання, усвідомлення

послідовності прочитаного, записи і т.д.

 

Форми запису книжкового матеріалу можуть бути різні: план, конспект,

тези, виписування цитат, графічні записи і т.д. [31, 8].

 

План складають у вигляді логічно послідовних заголовків, що становлять

основні питання тексту. Складання плану вимагає розчленування аналізу

прочитаного, виділення з нього основних думок і формування їх, а це

примушує учнів глибше вникати в зміст прочитаного, опрацьовувати його

свідомо.

 

Конспекти – це короткий письмовий запис змісту прочитаного. Конспект

може бути текстуальний і вільний. Текстуальний конспект – це скорочений

запис змісту прочитаного, а вільний – є творчим записом своїми словами.

Конспектування сприяє кращому усвідомленню матеріалу, міцнішому

засвоєнню його; воно привчає вдумливо працювати над прочитаним.

 

Тези – запис стисло сформованих думок, які передають основні положення

прочитаного. Тези можуть бути короткими, або розгорнутими. Кожна теза

являє собою закінчену домку.

 

Цитати – це послідовний запис окремих думок автора. Їх використовують на

підтвердження того чи іншого доводу, положення, думка автора або як

афоризм.

 

Для визначення умов удосконалення самостійної роботи на уроках читання

нами було проведено анкетування вчителів практики початкових класів за

розробленою анкетою. (Див. Додаток 1)

 

Результати систематизації анкетування відображені в таблиці 1. (Див.

Додаток 2)

 

Зміст анкетування включав такі варіанти відповідей:

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] 36 [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ