UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось34483
Скачало832
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

атики самостійна робота здійснюється у таких формах:

 

Самостійна робота учнів з підручником.

 

Самостійно-пошукова робота.

 

Самостійна робота розв’язування задач.

 

Значна частина матеріалу в підручнику з математики призначена для

самостійної роботи в класі та вдома. У діючих підручниках математики

чотирирічної початкової школи у багатьох випадках подається повне

пояснення нового матеріалу. Реалізується пояснення за допомогою систем

вправ. На основі виконаних прикладів школярі роблять узагальнення [13,

77].

 

Самостійно ознайомлюючись із новим матеріалом за підручником чи іншим

джерелом, школяр фактично виконує декілька супідрядних завдань: визначає

мету, виділяє невідоме, зосереджує увагу на головному, встановлює

послідовність дій, контролює їх.

 

Самостійна робота учнів з підручником сприяє розвитку математичного

мислення, самостійності, інтересу до вивчення математики.

 

Підручник – важливе джерело знань, тому вчитель обов’язково повинен

навчити учнів користуватися ним. Працюючи з підручником, діти вчаться

сприймати математичний текст, розглядати малюнки, схеми, структурні

записи; робити спочатку під керівництвом вчителя, а потім і самостійно

висновки, узагальнення.

 

Наведемо приклади завдань. Так , для самостійного ознайомлення учнів з

математичним матеріалом доцільно пропонувати той, який не містить у собі

нічого принципово нового порівняно з вивченим.

 

У другому-третьому класах діти спостерігають різноманітні факти, що

характеризують кількісну зміну результатів залежно від зміни компонентів

дій. Тому в четвертому класі вони вже можуть самостійно узагальнювати

знання, потрібні для сприймання нового матеріалу з теми „Зміна суми

залежно від зміни одного з доданків (якщо другий доданок постійний)”.

 

У третьому класі можна запропонувати учням для самостійної роботи з

використанням підручника такі теми: „Множення п’яти і ділення на п’ять”,

„Розв’язування задач, у яких відомі сума й один із доданків, а треба

порівняти доданки”, „Додавання суми до суми”, „Прийом додавання

розрядами” та інші.

 

Четвертокласникам, наприклад, доступна для самостійної роботи тема

„Додавання і віднімання багатоцифрових чисел в межах мільйона”, бо

алгоритми додавання і віднімання великих чисел їм уже відомі з третього

класу. Доречно у процесі оволодіння учнями третього класу прийомом

виконання прикладів з повним поясненням демонструвати на дошці

інструкцію:

 

Запиши зменшуване.

 

Заміни від’ємник сумою розрядних доданків.

 

Прочитай пошепки знайдений вираз (від числа... відняти суму... і...).

 

Згадай правило віднімання суми від числа.

 

Подумай, який спосіб розв’язання тут найзручніший.

 

Обчисли приклад і зроби перевірку.

 

Для самостійного ознайомлення з новим матеріалом у третьому-четвертому

класах цілком доступні і нові види задач. У методичній літературі

підкреслюється, що сучасна програма початкових класів ставить вимогу

формувати в дитини вміння розв’язувати не певний вид задач, а будь-які.

Саме тому система добору й розміщення їх у підручниках спрямована на

забезпечення сприятливих умов для узагальнення способів дій.

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] 38 [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ