UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75883
останнє поновлення: 2016-12-30
за 7 днів додано 0

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось35677
Скачало856
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ді до здобування їх на основі

дослідницької роботи.

 

Самостійна робота, як метод опрацьовування нового матеріалу може

застосовуватись для різного виду математичних знань. Так, на етапі

вивчення нового матеріалу вона сприяє насамперед розвитку вмінь

самостійно працювати. Тому у доборі навчального матеріалу істотне

значення має зручність та ефективність методу самостійної роботи для

навичок самостійності.

 

На уроках математики самостійна робота здійснюється у таких формах:

 

Самостійна робота учнів з підручником.

 

Самостійно-пошукова робота.

 

Самостійна робота розв’язування задач.

 

Значна частина матеріалу в підручнику з математики призначена для

самостійної роботи в класі та вдома. У діючих підручниках математики

чотирирічної початкової школи у багатьох випадках подається повне

пояснення нового матеріалу. Реалізується пояснення за допомогою систем

вправ. На основі виконаних прикладів школярі роблять узагальнення [13,

77].

 

Самостійно ознайомлюючись із новим матеріалом за підручником чи іншим

джерелом, школяр фактично виконує декілька супідрядних завдань: визначає

мету, виділяє невідоме, зосереджує увагу на головному, встановлює

послідовність дій, контролює їх.

 

Самостійна робота учнів з підручником сприяє розвитку математичного

мислення, самостійності, інтересу до вивчення математики.

 

Підручник – важливе джерело знань, тому вчитель обов’язково повинен

навчити учнів користуватися ним. Працюючи з підручником, діти вчаться

сприймати математичний текст, розглядати малюнки, схеми, структурні

записи; робити спочатку під керівництвом вчителя, а потім і самостійно

висновки, узагальнення.

 

Наведемо приклади завдань. Так , для самостійного ознайомлення учнів з

математичним матеріалом доцільно пропонувати той, який не містить у собі

нічого принципово нового порівняно з вивченим.

 

У другому-третьому класах діти спостерігають різноманітні факти, що

характеризують кількісну зміну результатів залежно від зміни компонентів

дій. Тому в четвертому класі вони вже можуть самостійно узагальнювати

знання, потрібні для сприймання нового матеріалу з теми „Зміна суми

залежно від зміни одного з доданків (якщо другий доданок постійний)”.

 

У третьому класі можна запропонувати учням для самостійної роботи з

використанням підручника такі теми: „Множення п’яти і ділення на п’ять”,

„Розв’язування задач, у яких відомі сума й один із доданків, а треба

порівняти доданки”, „Додавання суми до суми”, „Прийом додавання

розрядами” та інші.

 

Четвертокласникам, наприклад, доступна для самостійної роботи тема

„Додавання і віднімання багатоцифрових чисел в межах мільйона”, бо

алгоритми додавання і віднімання великих чисел їм уже відомі з третього

класу. Доречно у процесі оволодіння учнями третього класу прийомом

виконання прикладів з повним поясненням демонструвати на дошці

інструкцію:

 

Запиши зменшуване.

 

Заміни від’ємник сумою розрядних доданків.

 

Прочитай пошепки знайдений вираз (від числа... відняти суму... і...).

 

Згадай правило віднімання суми від числа.

 

Подумай, який спосіб розв’язання тут найзручніший.

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] 38 [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ