UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось34417
Скачало826
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ьності учнів на

уроці:

 

будь-яка самостійна робота на будь-якому рівні має конкретну мету;

 

кожен учень знає порядок і прийоми виконання роботи;

 

самостійна робота має відповідати навчальним можливостям учня, а ступінь

складності задовольняє принцип поступового переходу від одного рівня

самостійності до іншого, забезпечуючи поєднання різних видів самостійної

роботи.

 

Самостійна робота на уроці – органічна частина навчального процесу.

Тому, методика її проведення визначається специфічними особливостями

кожного предмета, змістом теми, рівнем підготовленості учнів.

 

Плануючи самостійну роботу, вчитель має:

 

визначити її місце в структурі уроку;

 

знати вимоги до учнів на даному рівні оволодіння матеріалом;

 

передбачити труднощі, які можуть виникнути під час роботи у різних

групах дітей;

 

правильно визначити зміст і обсяг завдань, форму їх подачі, тривалість

самостійної роботи;

 

зібрати потрібний дидактичний матеріал;

 

знайти раціональний спосіб перевірки роботи.

 

Самостійну роботу, залежно від її мети, можна проводити на різних етапах

уроку. Найчастіше вчителі відносять її закріплення і повторення. І дуже

рідко до вивчення нового матеріалу, хоча він вивчається майже на кожному

уроці. Щоб розвивати пізнавальні здібності дитини, їй слід пропонувати

для самостійного ознайомлення й новий матеріал [37, 197].

 

Форму самостійних завдань бажано урізноманітнювати, щоб працювали різні

види сприймання і пам’яті: зорова, слухова, моторна. Не варто

перевантажувати якийсь один вид сприймання. Ця вимога стосується не

тільки організації самостійної роботи, а й усього процесу навчання.

 

Результативність самостійної роботи залежить і від того, як учитель

зуміє поєднати способи виконання завдань: усні з письмовими, фронтальні

з індивідуальними.

 

Ефективність самостійної роботи значною мірою залежить від способу

постановки завдання (йдеться про розробку навчальних завдань, їх

формування, вказівки щодо послідовності опрацювання матеріалу). Бажано,

щоб інструктаж був детальним, особливо, коли учням пропонують самостійно

вивчити новий матеріал. Якщо вказівки мають загальний характер, варто

оформити їх у вигляді пам’ятки (настінної таблиці), яку вивішують на

дошці.

 

Передові педагоги: Н.К. Крупська (великого значення надавала організації

самостійних робіт на уроці, виконанню завдань, які збагачують учнів

умінням самостійно навчатися; чимало сторінок дидактичних праць

присвячено проблемі інтересу, зацікавленості як одному з найсильніших

мотивів, що стимулюють і розвивають самодіяльність дітей і навчання;

наполягала на тому, щоб кожний урок зацікавлював і вбачала в цьому

критерії оцінювання роботи вчителя: “Як зробити звичайнісіньке завдання

цікавим – це залежить від майстерності вчителя. Як правило, найцікавіше

- це те завдання, яке максимально розвиває самодіяльність дитини, будить

її думку”); М. В. Богданович [зазначає, що інтенсивність розвитку вмінь

молодших школярів у розв’язуванні задач визначається передусім змістом

задач і методами керування цим процесом, формування вмінь і навичок

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] 4 [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ