UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось34418
Скачало826
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ми відношеннями, вказаними в умові.

 

Вміння розв’язувати задачі потребує від школярів знання деяких життєвих

ситуацій, залежностей між величинами, розуміння суті арифметичних дій,

знання прийомів обчислень, загальних причинно-наслідкових зв’язків, суті

та структури задачі. Вміння розв’язувати задачі підвищеної складності –

одне з найскладніших завдань в діяльності молодших школярів. Для його

вироблення потрібна тривала практика. Але оптимальність її полягає не в

тому, щоб учні виконали якомога більше завдань, а доцільніше домогтися,

щоб вони, працюючи над кожною задачею, використовували закладені

можливості для розвитку своїх розумових здібностей, запам’ятовували все

необхідне для розв’язування інших задач.

 

Розв’язуючи задачі підвищеної складності, учень не тільки розширює і

збагачує свої знання, а й удосконалює пізнавальні дії, вчиться помічати

незвичне в очевидному, формує навички вибору дій.

 

Не обов’язково, щоб школярі розв’язали додаткову задачу самостійно,

важливо, щоб вони замислилися над нею, спробували її виконати. Не варто

обмежувати дітей у виборі способів виконання дій, підказувати хід

розв’язування – значно важливіше правильно спрямовувати їхню думку, бо у

творчій роботі головним є не кінцевий результат, а сам процес.

 

Свідомий вибір арифметичних дій не можливий без глибокого розуміння

учнями зв’язків між відомими і шуканими елементами. Під час

розв’язування задач вчитель повинен радити дітям звернутися до схеми

розв’язування задач:

 

Уважно прочитати задачу.

 

Подумай, що означає кожне число, який зв’язок між ними, повтори подумки

запитання задачі. Чи можна її розв’язати однією дією?

 

Запиши коротко умову задачі (чи схему).

 

Склади план розв’язування.

 

Розв’яжи задачу окремими діями або склади числовий вираз та обчисли його

значення.

 

Дай повну відповідь на запитання задачі.

 

Перевір відповідь [40, 27].

 

Для визначення умов вдосконалення самостійної роботи на уроках

математики нами було проведено опитування вчителів-практиків початкових

класів за розробленою анкетою (Див. Додаток 1). Анкетування передбачало

визначення найефективніших умов самостійної роботи на уроках математики.

Зміст анкетування включав такі варіанти відповідей:

 

різноманітність і цікавість завдань;

 

визначення тривалості і змісту завдань;

 

керівництво вчителем самостійної роботи учнів;

 

врахування індивідуальних та вікових особливостей учнів;

 

використання вказівок , що до послідовності опрацювання учнями завдання;

 

форма подачі самостійної роботи, її обсяг;

 

визначення місця самостійної роботи в структурі уроку;

 

розвиток умінь самостійної роботи;

 

розвиток ініціативи самостійності;

 

завдання на розвиток ініціативи і самостійності;

 

завдання на розвиток творчості (Див. Додаток 1, позиція 3).

 

На основі даних позиції 3 (Див. Додаток 2), нами проведено аналіз

анкетування і визначено умови удосконалення самостійної роботи молодших

школярів на уроках математики, який відображений на гістограмі (Див.

Гістограма. 2).

 

Гістограма 2. Основні умови вдосконалення самостійної роботи на уроках

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] 46 [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ