UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови організації самостійної роботи школярів в навчальному процесі початкової школи (дипломна робота)
Автор
РозділАвторські роботи
ФорматWord Doc
Тип документуДипломна
Продивилось34594
Скачало832
Опис
Якісна робота у вільному доступі.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

вмінь і навичок

розв’язувати задачі відбувається завдяки наслідуванню зразків і

постійній практиці]; К. Д. Ушинський [особливу увагу акцентував на

всебічному вивченні індивідуальних особливостей школярів, він розкрив

психолого-дидактичні основи поєднання колективної та самостійної

(індивідуальної) роботи, показав великі навчальні й виховні можливості

діяльності як окремої особистості, так і колективу],завжди вважали, що

на уроці учні повинні працювати по можливості самостійно, а вчитель –

керувати їхньою самостійною роботою. Але, в школі не часто можна бачити

самостійні роботи, які б були спрямовані на формування прийомів

пізнавальної діяльності, школярів мало навчають способам і прийомам

самостійної роботи.

 

Найчастіше молодшим школярам потрібне керівництво вчителя, коли вони

опрацьовують новий вид роботи. У цьому разі корисно записати

рекомендований план міркування в індивідуальних картках чи на дошці.

 

Тривалість самостійної роботи зумовлюється рядом чинників, зокрема:

складність та обсяг завдання. Воно може бути невеликим, якщо учні

тільки-но почали засвоювати матеріал, і, отже, техніка виконання вправ у

них опрацьована ще недостатньо. У такому разі на самостійну роботу слід

давати більше часу, ніж на етапі повторення матеріалу [37, 198].

 

Плануючи і організовуючи самостійну роботу учнів, учитель має

враховувати такі моменти:

 

психологічні механізми процесу учіння;

 

добові біоритми роботи головного мозку;

 

велика кількість інформації, отримана під час планових занять,

забувається одразу ж, тому необхідне повторення;

 

дуже часті повторення за короткий час, навпаки гальмують процес

запам’ятовування;

 

кількість і частота повторень мають залежати від обсягу матеріалу, що

вивчається і його новизни;

 

учні завжди краще запам’ятовують систематизований, корисний для

практичної діяльності матеріал;

 

будь-який матеріал краще пригадується не відразу після повторення, а

через певний час;

 

матеріал, що вивчається, краще запам’ятовується, наприклад, тоді, коли

учень вчиться десять годин протягом кількох днів;

 

обов’язково повинна бути зміна виду діяльності учнів, тобто потрібно

вміло чергувати їх розумову і фізичну працю та відпочинок;

 

заохочення учнів за успіхи в самостійній роботі сприяють формуванню у

них мотивації до цієї роботи.

 

Відомий нам автор педагогіки Василь Васильович Ягупов виділив наступні

правила організації самостійної роботи:

 

докладне визначення завдань з відповідних навчальних дисциплін як для

окремих учнів, так і для всього класу;

 

конкретне формування певних проблемних завдань для вирішення під час

самостійної роботи;

 

забезпечення учнів у достатній кількості навчальною літературою,

посібниками;

 

створення належних організаційно-методичних умов для самостійної роботи;

 

всебічне врахування індивідуально-психічних особливостей учнів, їх

здібностей, інтересів, нахилів;

 

систематичний контроль і дійова допомога учням під час самостійної

роботи [42, 346].

 

Будь-яка самостійна робота повинна починатися з усвідомлення учнем мети

та способів дії. Від цього в значній мірі залежить ефективність всієї

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] 5 [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ