UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 22

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодичні рекомендації щодо використання історичних джерел на уроках історії (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2938
Скачало273
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Методичні рекомендації щодо використання історичних джерел

 

на уроках історії

 

При скороченому обсязі навчальних годин (фізико-математичний,

природничий, технологічний, спортивний профілі навчання) учитель повинен

подавати навчальний матеріал у максимально сконцентрованій формі,

виділяючи в ньому основні структурні елементи, найважливіші факти і

події, що забезпечать цілісне концептуальне сприйняття історичного

процесу.

 

У той же час у класах соціально-гуманітарного, філологічного та

універсального профілів навчання необхідно сприяти розвитку історичного

мислення та формуванню навичок роботи учнів з історичним матеріалом , що

забезпечить становлення початкових дослідницьких умінь. У цих класах

бажано організувати роботу учнів з вивчення й аналізу різноманітних

джерел, наукової літератури та обговоренню власних концепцій бачення

суспільного розвитку.

 

У сучасному суспільстві викладання історії покликано виконувати такі

завдання:

 

посідати значне місце в процесі формування відповідального та активного

громадянина та розвиток поваги до різноманітних розбіжностей...;

 

відігравати важливу роль у пропагуванні таких основних цінностей, якими

є терпимість, взаєморозуміння, права людини і демократія;

 

надати можливість розвивати в учнях інтелектуальні аналітичні здібності

та інтерпретувати інформацію в критичний і відповідальний спосіб через

діалог, пошук історичних фактів та завдяки відкритому обговоренню,

побудованому на різнобічних поглядах, зокрема на суперечливі та гострі

питання.

 

(Рекомендація щодо викладання історії в ХХІ столітті в Європі. Ухвалена

комітетом міністрів Ради Європи 31 жовтня 2001 року на 771-му засіданні

заступників міністрів).

 

У цьому контексті неможливо обійтися без широкого використання

різноманітних джерел. При цьому важливо розуміти їхню самоцінність і

відійти від традиції застосовувати джерела лише як ілюстрації до

тексту.

 

Тому дуже важливим є передовсім відбір джерел. Але спочатку спробуємо

класифікувати їх.

 

Класифікація.

 

Зводячи до спільних знаменників різноманітні класифікації, виділимо лише

дві:

 

За видом: первинні і вторинні (інтерпретації). Зрозуміло, що перевагу

потрібно віддавати первинним. Але і вторинні джерела цілком можуть

використовуватись за умови дотримання принципу контрверсійності при їх

відборі.

 

За типом відображення. Виділяють джерела документальні (письмові),

візуальні (різноманітні – від карикатур і плакатів до матеріальних

джерел). Інколи як окремий тип виділяють усні джерела. Використовуватись

на уроці можуть будь-які з них, але важливо намагатися дотримуватись

збалансованості.

 

Основні критерії відбору (використано матеріали Р. Кушевої)

 

Документи (джерела) повинні бути:

 

- реально застосовуваними, а не просто ілюстративними;

 

- представницькими (максимально повно висвітлювати різноманітні

 

аспекти теми);

 

- контраверсійними, тобто репрезентувати одночасно різні точки

зору, в тому числі офіційні і неофіційні;

 

- репрезентувати достатньою мірою точку зору більшості

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ