UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнноваційні педагогічні технології в процесі поглибленого вивчення літератури: «за» і «проти» (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4769
Скачало199
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Інноваційні педагогічні технології в процесі

 

поглибленого вивчення літератури: «за» і «проти»

 

Україна вливається до європейської і світової спільноти, а її освіта –

до європейського і світового освітнього простору. Тому закономірно, що

наша держава чимдалі більше орієнтується на освітні стандарти

(куррикулум /curriculum/) країн-учасниць Болонського процесу. Зміни в

українській освіті зараз помітні не лише експертам, а й пересічним

громадянам. Наприклад, саме тут слід шукати причини введення і

12-річного терміну навчання в школі, і 12-бальної шкали оцінювання

навчальних досягнень учнів, і їхнього незалежного зовнішнього

оцінювання, і інших здійснених і майбутніх інновацій в українському

шкільництві.

 

Не можна заперечувати того факту, що свого часу як радянська, так і

закордонні освітні моделі мали багато своїх “плюсів” і “мінусів”. Але

зараз сaме ми входимо до Європейського співтовариства, а не навпаки,

тому українська освіта повинна враховувати європейські вимоги, стандарти

(куррикулум) і тенденції, зокрема – прагнення до технологізації

освітнього процесу (в т.ч. до використання інноваційних педагогічних

технологій), скерованої на отримання запрограмованих і прогнозованіших,

ніж це має місце за традиційних підходів, освітніх результатів.

Зарубіжні педагоги взагалі вважають технологічний підхід “впровадженням

у педагогіку системного способу мислення” (Т.Сакомото).

 

Водночас “дослідники нового напрямку педагогічної діяльності

(технологізації і компетентнісного підходу в освіті. – Ю.К.)

обґрунтовано стверджують, що закордонні педагогічні технології, що їх

успішно використовують у західному соціокультурному середовищі, не варто

та й безперспективно переносити в діяльність вітчизняних педагогічних

систем. Національні моделі слід розбудовувати, керуючись національними

потребами та особливостями” []. Тому зараз дуже важливо знайти той

оптимальний варіант у застосуванні інноваційних педагогічних технологій,

який би дозволив органічно поєднати все найкраще із закордонного та

українського педагогічного досвіду, з обов’язковим урахуванням наших

освітніх потреб і можливостей.

 

Дослідженню різних аспектів проблеми технологізації освітнього процесу,

в т.ч. використання інноваційних педагогічних технологій, зараз

приділяється велика увага як за кордоном (Л.Андерсон, В.Безпалько,

Дж.Блок, Б.Блум, Р.Вільямс, Д.Гіббонс, Т.Гілберт, Н.Гронлунд, В.Гузєєв,

А.Калмиков, Б.Майєчак, А.Мархвіда, Р.Мейджер, В.Монахов, М.Поташник,

Ф.Резніков, А.Ромішовськи, Г.Селевко, А.Скетчер, Є.Якушина та ін.), так

і в Україні (Н.Волошина, О.Ісаєва, В.Кізенко, О.Пометун, О.Савченко,

А.Ситченко, І.Тараненко, Г.Токмань, В.Шуляр та ін.). А щодо літературної

освіти, то слід відзначити, що протягом лише останніх двох років у наших

фахових виданнях з’явилася ціла низка методичних розробок і рекомендацій

щодо використанням інноваційних технологій у процесі викладання

конкретних літературних тем і програмових розділів (Г.Бійчук, Л.Богдан,

О.Драч, І.Єфімова, О.Литвиненко, Т.Матюшкіна, С.Сіптарова,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ