UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток критичного мислення засобами дискусійних форм навчання (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2530
Скачало218
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Розвиток критичного мислення засобами дискусійних форм навчання

 

Технології опрацювання дискусійних питань

 

Дискусія є важливим засобом пізнавальної діяльності учнів у процесі

навчання. Вона значною мірою сприяє розвитку критичного мислення, дає

можливість визначити власну позицію, формує навички відстоювати свою

думку, поглиблює знання з обговорюваної проблеми.

 

Сучасна дидактика визнає велику освітню і виховну цінність дискусії.

Дискусія сприяє глибокому розумінню проблеми, виробленню самостійної

позиції, добору аргументів та оперуванню ними, розвиткові критичного

мислення. Дискусія навчає чути й розуміти співрозмовника, сприяє

уточненню власних переконань, формуванню власного погляду на світ.

 

Дидакти відносять дискусію як до методів навчання, так і до форм

організації навчання. Дехто з фахівців вважає дискусію різновидом

співробітництва, коли щодо обговорюваної проблеми висловлюються всі

учасники спільної діяльності.

 

Щодо функцій дискусії в навчанні теж висловлюються різні погляди. Метод

дискусії можна застосовувати на етапі засвоєння знань, їхнього

закріплення або систематизації. Крім того, дискусію можна застосовувати

як метод розвитку психічних функцій, творчих здібностей і особистісних

якостей учнів, а також як метод стимулювання й мотивації школярів.

 

Досвід використання дискусій у навчальному процесі дозволяє сформулювати

деякі організаційно-педагогічні підвалини, спільні для будь-яких

різновидів дискусії:

 

проведення дискусії необхідно починати з постановки конкретного

дискусійного питання (тобто такого, яке не має однозначної відповіді й

допускає різні варіанти вирішення, зокрема протилежні);

 

усі висловлювання мають не виходити за межі обговорюваної теми;

 

кожне з висловлюваних тверджень повинне супроводжуватись аргументацією;

учитель може ставити навідні питання на зразок: “Які факти свідчать на

користь цієї думки?”, “Яким чином ви дійшли такого висновку?”;

 

дискусія може завершитися як консенсусом (прийняттям узгодженого

рішення), так і збереженням існуючих розбіжностей між учасниками

дискусії.

 

При плануванні дискусії вчитель враховує кілька важливих моментів:

час, необхідний для її проведення, місце, що забезпечує можливість

здійснювати всі пересування учням, які дискутують, і стежити за

дискутуванням решті учнів класу; матеріали, необхідні для роботи учнів

та наочного подання її результатів. Упродовж усієї роботи учитель тримає

в полі зору такі моменти:

 

мета, від якої не слід відхилятися;

 

час, якого слід дотримуватись;

 

чіткість організації вступної частини дискусії, оскільки саме вона

створює емоційний та інтелектуальний настрій дискутування.

 

Згідно з логікою застосування дискусії як методу закріплення навчального

матеріалу і стимулювання пізнавальної діяльності учнів, можна визначити

кілька варіантів моделювання навчальних тем на основі дискусії:

 

вивчення теми як підготовки до дискусії, яка має відбутися на останньому

уроці;

 

включення дискусійного компонента в окремі уроки на етапах перевірки

домашнього завдання та закріплення щойно вивченого матеріалу;

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ