UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва“Дорожня карта” (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось8152
Скачало170
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

“Дорожня карта”: “Зарубіжна література”, 5 клас 12-річної школи

 

І. Вступ,

 

або Викладання “Зарубіжної літератури”

 

у контексті вимог Болонського процесу

 

“Дорожня карта” (тобто чіткий план, конкретна послідовність дій) –

популярна нині і доволі влучна метафора. Адже будь-яку діяльність можна

порівняти з подоланням певного шляху. А коли цей шлях новий, то дійсно

доречно вивчити його “карту” якомога детальніше, бо тоді й долатиметься

він легше, і мета стане ближчою.

 

А з приєднанням України до Болонського процесу (19.05.2005) перед нашою

освітою відкрилося багато нових шляхів, подолання яких вимагає значних

зусиль усього суспільства. Уповні це стосується і предмета “Зарубіжна

література”, який з 1 вересня 2006 року в 5 класі викладатиметься за

новою програмою для 12-річної школи. Тож, аби вчителям, які розпочнуть

цю роботу, було легше долати шлях викладання і шлях до сердець

п’ятикласників, спробую дати деякі коментарі до нашої програми,

запропонувати колегам своєрідну “дорожню карту”.

 

Передовсім підкреслю, що новизну програми не можна зводити виключно до

того, що:

 

а) замість 7 років (5-11 класи) предмет “Зарубіжна література”

вивчатиметься впродовж 8 років (5-12 класи);

 

б) вимоги до знань і вмінь учнів (прикінцеві розділи “Учні повинні

знати” і “Учні повинні вміти”) усіх старих програм для 11-річки у новій

програмі замінені розділом “Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів”, який є вже не прикінцевим, як раніше, а стрижневим,

тобто він, мов стрижень, пронизує програму від початку до кінця.

 

Чому ж не можна зводити новизну програми до цих помітних навіть

неозброєному оку новацій? Тому що змінилася сама філософія програм:

замість “програми змісту”, традиційної для освіти СРСР і успадкованої

від нього Україною, ми розробили “програму результату”, звичнішу для

Західної Європи та США, але абсолютно нову для нашої освіти. За великим

рахунком, найголовнішою зміною у викладанні зарубіжної літератури є те,

що, починаючи з наступного навчального року, в 12-річці головна увага

приділятиметься не тільки і не стільки тому, що і як повинен викладати

вчитель, а передовсім тому, що конкретно у результаті цього викладання

повинен знати і вміти учень. Інакше кажучи, за усієї важливості

традиційного розділу “Зміст навчального матеріалу” кардинально зростає

вага нового розділу “Державні вимоги до рівня загальноосвітньої

підготовки учнів”.

 

Колись ми традиційно пишалися: мовляв, радянська освіта – найкраща в

світі. Бо й дійсно пишатися було чим: перший політ людини в космос –

радянський; приборкання ядерної енергії, розробка новітньої

електронно-обчислювальної техніки, – і тут напівголодний післявоєнний

СРСР наступає на п’яти багатим США… Відтак: “Хвала радянській науці!”,

“Слава радянській школі!” Але що це: хіба не радянській освіті (а від

неї у спадок – і українській) стали притаманними процентоманія,

“красива” звітність нагору, “липові”, а не золоті й срібні медалі і

т.д., і т.п. Випускники наших шкіл уже не те що твору, а й переказу

самостійно написати не в змозі, – класний керівник завчасно купує всім

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ