UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваБевз Росіна Володимирівна, Бузівська загальноосвітня школа I-III ступенів
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1280
Скачало124
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Бевз Росіна Володимирівна, вчитель математики і фізики Бузівської

загальноосвітньої школи I-III ступенів Жашківська районної ради

 

 

 

У даній статті висвітлюється методика здійснення інтеграції знань з

предметів природничо-математичного циклу як засобу формування творчого

мислення старшокласників у сучасній загальноосвітній школі,

висвітлюються особливості інтеграційних процесів та їх роль у формуванні

творчого мислення старшокласників. Розглядається ряд авторських акцентів

та доповнень у питаннях теорії та методики інтеграції знань учнів – на

рівнях цілей, змісту, методів, засобів і форм навчання.

 

Теорія пізнання стверджує, що методологічною парадигмою сучасної

діяльності людини має стати творчість; поняття творчості сформульоване

ще не остаточно. Можна сказати, що ядром наукової творчості є

результативна іскра, інсайт інтеграції елементів знань. У роботі

пояснюються алгоритми циклів наукової творчості двох видів (в

авторській розробці схем та їх опису). Відомо, що мислення як процес

відбувається завдяки мисленнєвим діям (діям з об’єктами, які відображені

в образах, уявленнях, поняттях) та завдяки мисленнєвим операціям

(аналіз, синтез, інтеграція, абстрагування, узагальнення, класифікація,

систематизація), породжує цілі, оцінки, потреби.

 

Інтеграція знань з предметів приридничо-математичного циклу. Проблеми та

шляхи їх вирішення

 

Для нашої сучасності характерна інтеграція наук, прагнення отримати 

найточніше уявлення про загальну будову світу. Ці ідеї знаходять своє

відображення в концепції сучасної шкільної освіти.

 

Інтеграція передбачає встановлення і посилення взаємозв’язків між

науками. Процес інтеграції за своєю суттю близький до систематизації.

Інтеграція – механізм самоорганізації хаосу знань. Інтеграція (від лат.

integеr – цілий) може бути розглянута як мета і шлях створення

цілісності.  Системні цілісні знання – це стан, результат, до якого

можна прийти, здійснюючи інтеграцію. Інтеграція – процес, рух, що прагне

до цілісності [8]. Сердюкові М. означає цей термін як  «процес зближення

й зв’язку наук, який діє  поряд з процесом диференціації, що являє собою

вищу форму втілення між предметних зв’язків на якісно  новому рівні

навчання”[10].

 

Сучасна педагогічна наука стверджує, що для продуктивного засвоєння

учнем знань і для його інтелектуального розвитку важливе значення має

встановлення широких зв’язків як між  різними розділами курсу, який

вивчається, так і між різними дисциплінами в цілому (внутрішньопредметна

і міжпредметна інтеграція). Досвід показує, що інтегроване навчання, за

якого матеріал доповнюється та повторюється іншими напрямами, дає

набагато кращій результат у порівнянні з традиційним вивченням

дисциплін. Інтегративний підхід до викладання сприяє виробленню системи

знань, розвиває здібності до їх переносу в інші галузі. У формуванні

наукового світогляду, прикладних умінь провідна роль зв’язків математики

із спорідненими навчальними предметами є загальновизнаною. Однак у

контексті вирішення проблеми інтеграції різнорідних знань набуває

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ