UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Капустянська Н. Причини професійного (емоційного) вигорання та професійної деформації педагогічного працівника.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось3601
Скачало188
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Капустянська Надія Павлівна,

 

вчитель іноземної мови Ковалівського

 

навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня

 

школа І-ІІІ ступенів – дошкільний

 

навчальний заклад» Драбівської районної

 

ради Черкаської області

 

Причини професійного (емоційного) вигорання та професійної деформації

педагогічного працівника

 

Стаття містить теоретичне обгрунтування синдрому “професійного

вигорання”, його особливостей та чинників виникнення.

 

Сучасні соціально-економічні, політичні, культурні перетворення

висувають підвищені вимоги до вчителя, що породжує проблеми у сфері

професійної самореалізації, а також в його функціюванні як фахівця.

Серед них однією з найгостріших вважається синдром “професійного

вигорання”. В останні роки спостерігається значне пожвавлення інтересу

вітчизняних психологів до дослідження проблеми “професійного вигорання”

представників комунікативних професій, що відповідає пріоритетному

напрямку сучасної психології здоров’я і психологічної практики.

Запозичуються, адаптуються чи розробляються авторські

теоретико-інтерпретаційні моделі, психодіагностичні методики, прикладні

профілактично-корекційні програми, в яких використовуються різноманітні

засоби психологічної роботи з людьми, для яких характерним є даний

синдром. У цьому контексті особливого значення набуває вивчення проблеми

профілактики “професійного вигорання” вчителя. Виснажений, знесилений та

емоційно “згаслий” учитель не здатен продуктивно працювати, оскільки у

нього знижується рівень психологічної готовності до інноваційної

діяльності, особистісного та професійного самовдосконалення,

погіршуються взаємини з адміністрацією, колегами, батьками та учнями.

 

Традиційно “професійне вигорання” трактується як довготривала стресова

реакція, що виникає внаслідок впливу на особистість фахово притаманних

стресів у професіях типу “людина-людина”. Фахівець з таким синдромом

характеризується емоційним виснаженням (людина відчуває, що не може

віддаватися роботі так, як раніше), деперсоналізацією (розвивається

негативне ставлення до клієнтів, пацієнтів, учнів), редукцією

особистісних досягнень (негативне самосприйняття в професійному плані),

а також захисною реакцією у формі часткового або повного виключення

емоцій у відповідь на психотравмуючі впливи.

 

Доведено, що “професійне вигорання” і професійна деформація є

багатокомпонентними утвореннями, позитивні та негативні симптоми яких

проявляються і в професійній, і в непрофесійній сферах. Фахівець може

мати одночасно як прояви “професійного вигорання”, так і професійної

деформації (в такому випадку самооцінка стає конфліктною), а може, маючи

“професійне вигорання”, і не мати професійної деформації.

 

“Професійне вигорання”, з одного боку, може виступати у вигляді

специфічного виду психологічного захисту, а з іншого, ? супроводжуватися

різноманітними психологічними захистами особистості: інформаційними, що

захищають від зовнішньої інформації, та стабілізаційними, що захищають

від внутрішньої інформації. “Професійне вигорання” як захисна стратегія

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ