UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Петлюшенко Л. 'Причини професійного вигорання та професійної деформації педагогічного працівника'.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось632
Скачало94
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Петлюшенко Любов Олександрівна,

 

директор Білоусівського НВК «ЗОШ І- ІІІ ст. - ліцей»

 

Драбівського району Черкаської області

 

Причини професійного вигорання та професійної деформації педагогічного

працівника

 

Почну із цитати Дж.Ленарда: «Школа, якою вона постає нині перед

нами, вичерпала себе. Будь-яка спроба поліпшити, а по суті утримати

сучасну систему освіти лише відсуває її передсмертні корчі, незмірно

збільшуючи фінансові й соціальні витрати…Ми повинні змінити нашу

національну освітню мету: треба не модернізувати школу, а споруджувати

щось поза нею – назвемо це меташколою». Чомусь держава сьогодні, і

довгий час, вирішує за учня, вчителя: чому вчитися, як учити, скільки

вчити, не запитуючи в них, про те, чого хочуть вони. У навчальному

плані сьогоднішнього першокласника 21, одинадцятикласника 33

обов’язкових навчальних годин на тиждень. Це уже фізичне і психологічне

перевантаження для учня. Школа перетворилася на рутинний процесс, який

не приносить ні користі, ні задоволення учасникам навчально – виховного

процессу, та й не є результативним.

 

Однією із тез Івана Ілліча, австрійського філософа, (книга

«Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир») є теза, що

«школа є репресивним інститутом, який одночасно на ділі обмежує, а на

словах пропагує особисту свободу. Учитель часто виступає в ролі

головного інквізитора ХХІ ст..» Наша пострадянська школа не готує дитину

до життя, а вчителя до роботи не готують належним чином вузи. Замкнуте

коло. Ось уже тут починається професійна деформація. Під час навчання

голову учня, студента «набивають» формулами, аксіомами, теоремами, і не

вчать умінню знаходити їх для роботи.

 

Спостереження показують, що вчителі, які вже пропрацювали на одному

місці більше 20 років швидко починають втрачати набуте в попередні роки,

бо не встигають за сучасним учнем і розвитком суспільства. Педагоги, які

в свій час боялися на уроці користуватися програвачем, фільмоскопом,

тепер переляканими очима дивляться на комп’ютер. Вони знову беруть в

руки підручник, крейду і … намагаються навчити учня. Із власного

досвіду: після 24- річного керівництва школою зрозуміла, що втомилась,

що пішло щось не так, залишила школу і 5 років займала посаду сільського

голови. За школою спостерігала постійно, проаналізувала свої помилки,

зрозуміла невдачі. Нині мій колектив один із кращих у районі. Недаремно

американські психологи допускають роботу на одній посаді тільки протягом

8 років, бо далі наступає професійне вигорання.

 

й системі, яка загнала його в рамки вимог: «ти повинен робити оце і

отак», «тобі необхідно виконувати оце і отак», «від тебе ми вимагаємо

оце і отак». Вчителя - інтелігента, вчителя творчого така система

приводить до самознищення, духовного самоспалювання. Від багатьох

педагогів не почуєш власної думки – вони говорять заученими фразами із

недосконалих та незрозуміло написаних підручників. Але вчитель знає, як

би він не провів урок, як би він не навчив дітей, він все одно отримає

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ