UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Прохоренкова С. 'Поняття про зміст, структуру та основні прояви синдрому 'професійного вигорання' педагогічних працівників'.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось2629
Скачало142
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Прохоренкова Світлана Іванівна, вчитель математики,

 

Кодак Наталія Іванівна, вчитель економіки

 

Золотоніської спеціалізованої школи № 1

 

з поглибленим вивченням економіки та правознавства

 

Поняття про зміст, структуру та основні прояви синдрому «професійного

вигорання» педагогічних працівників

 

Інтенсифікація життя, соціально-політичні та соціально-економічні зміни,

які відбуваються в Україні сьогодні, висувають до працівників освітніх

організацій нові, більш складні вимоги, що безумовно виливає на

психологічний стан працівників, провокує виникнення емоційного

напруження, розвиток-значної кількості професійних стресів. Одним із

найважчих наслідків довготривалого професійного стресу є синдром

«професійного вигорання».

 

Розкриваючи сутність синдрому «професійного вигорання» та його

взаємозв?язок з професійним стресом, слід зазначити, що в найбільш

загальному вигляді синдром «професійного вигорання» можна тлумачити як

стресову реакцію, що виникає внаслідок довготривалих професійних стресів

середньої інтенсивності.

 

Аналіз роботи школи показує, що більшість вчителів працюють у доволі

неспокійній, емоційно напруженій атмосфері, що вимагає постійної уваги й

контролю за діяльністю і взаємодією з учнями, батьками, колегами. За

таких умов стрес спричиняється безліччю стресогенів, які безперервно

накопичуються в різних сферах життєдіяльності. Наразі почуття контролю

над тим, що відбувається, може мати вирішальне значення. Якщо вчитель

реагує адекватним, адаптивним чином, він успішніше й ефективніше діє та

підвищує свою функціональну активність і впевненість, натомість як

дезадаптивні реакції ведуть по спіралі вниз, до «професійного

вигорання». Коли вимоги (внутрішні та зовнішні) постійно переважають над

ресурсами (внутрішніми й зовнішніми), у людини порушується стан

рівноваги. Безперервне або прогресуюче порушення рівноваги неминуче

призводить до «професійного вигорання». «Вигорання» є не просто

результатом стресу, а наслідком некерованого стресу.

 

«Професійне вигорання» є кінцевим результатом сукупності факторів

оточення, в якому людина працює, отриманої освіти, характеристик

установи й особистіших моментів.

 

Отже, синдром «професійного вигорання» — один із проявів стресу, з яким

стикається людина у власній професійній діяльності. Цей термін —

загальна назва наслідків тривалого робочого стресу і певних видів

професійної кризи. Оскільки дані сучасних досліджень унаочнили так, що

«професійне вигорання» можна вирізнити від інших форм стресу не лише

концептуально, а й емпірично, виникла необхідність у систематичних

наукових дослідженнях цього синдрому.

 

Термін «професійне вигорання» (англ. — «burnout») введено американським

психіатром X. Дж. Фрейденбергером у 1974 році. Фрейденбергер ввів це

поняття для характеристики психічного стану здорових людей, які

інтенсивно спілкуються з клієнтами, пацієнтами, постійно перебувають в

емоційно навантаженій атмосфері при наданні професійної допомоги. Це

люди, які працюють у системі «людина — людина»: лікарі, юристи,

соціальні працівники, психіатри, психологи, вчителі.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ