UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Кулинич Л. 'Профілактика професійного вигорання та професійної деформації педагогічного працівника'.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось937
Скачало132
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Кулинич Лідія Йосипівна,

 

вчитель математики Тинівської

 

загальноосвітньої школи І- ІІІ ступенів

 

Жашківської районної ради Черкаської області

 

Профілактика професійного вигорання та професійної деформації

педпрацівника

 

 

Професійна діяльність вчителя перевантажена емоціями , конфліктними

ситуаціями , спілкуванням.

 

Дана стаття містить аналіз подій , які впливають на професійну

деформацію вчителя , проблемні аспекти ,які ведуть до них , а також

форми та методи профілактики емоційного вигорання педпрацівників.

 

Складна соціально – економічна ситуація в країні негативно відбивається

на психологічному здоров’ї населення .«Де взялася і коли закінчиться

брехня. Вона згори вниз і знизу догори паралізує суспільство, і тому

вчителю важко творити, працювати, навчати дітей в таких умовах»

(О.А.Захаренко). Робота вчителя є виснажливою та ризикованою в

емоційному сенсі, потребує значної віддачі, як фізичної, так і

психологічної.

 

Бувають такі учні, а ще страшніше, якщо значна частина класу, що

вчитель і навчальний матеріал добре знає і пояснює доступно і різні

методи і технології застосовує, а підбір у класі такий, що ніби не

чують, систематично не працюють вдома, і як результат – низький рівень

знань.

 

Часто – густо в селах батьки залишають дітей вдома, допомогти по

господарству; за домашніми клопотами, хронічною втомою (життя в селі –

постійна праця з раннього ранку і до ночі) забувають проконтролювати

дітей, відігнати їх від телевізора, комп’ютерних ігор, зацікавити їх

художньою книжкою, чи просто поспілкуватися з дитиною, поцікавитися її

успіхами, разом подолати невдачі. Деякі вчителі втомлюються і морально і

фізично працювати з такими учнями і як результат, відгороджують себе від

неприємних вражень, байдужіють, полегшують або скорочують обов’язки, які

вимагають емоційних витрат, автоматично відчитують уроки, їх майже

нічого не хвилює. Яка там педагогіка співпраці «учитель – учень»!...

 

«Вчитель дерев’яніє, кам’яніє, опускається » (А. Дістервег).

 

Часто в результаті невдач, нездатності вплинути на психотравмуючі

обставини вчитель відчуває розпач, прагне змінити і часто змінює вид

діяльності взагалі. Багато вчителів ким тільки не працюють. Особливо, в

містах, де є можливість знайти роботу, яка часто не вимагає стільки сил

і нервів,а оплачується значно вище за вчительську.

 

Невпевненість в завтрашньому дні, перевантаження, низька соціальна

оцінка, заробітна плата, особливо молодого вчителя, небажання учнів

навчатися, а батьків – співпрацювати з педагогами, постійна підвищена

відповідальність служать передвісником і запускаючим механізмом

емоційного вигорання.

 

@

 

x

 

¬

 

®

 

 

ес до вивчення предмета, відчувають радість творця. Школа, яка поєднала

учителів – професіоналів, учителів – однодумців, коли адміністрація не

обмежується лише контролем і вимогами, а співпрацює з педагогами, як

правило – хороша школа, кажуть в народі. Учні успішно навчаються, а

вчителі відчувають піднесення, задоволення, прямують вільно, сміливо у

здійсненні свого призначення.

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ