UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Кунець Оксана Сергіївна, практичний психолог дошкільного навчального закладу №4 'Сонечко' м. Шпола. 'Ефективні практики, форми і методи профілактики
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1216
Скачало124
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КУНЕЦЬ ОКСАНА СЕРГІЇВНА,

 

 практичний психолог

 

дошкільного навчального закладу

 

№4 «Сонечко»

 

м.Шпола

 

 

 

 ЕФЕКТИВНІ ПРАКТИКИ, ФОРМИ І МЕТОДИ ПРОФІЛАКТИКИ ПРОФЕСІЙНОГО

(ЕМОЦІЙНОГО) ВИГОРАННЯ  ТА ПРОФЕСІЙНОЇ ДЕФОРМАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО

ПРАЦІВНИКА.

 

 

 

 

 

 

 

  

 

За даними  зарубіжних та вітчизняних досліджень людей в усьому

світі  збільшується кількість людей, які страждають клінічною формою

синдрому хронічної втоми. На початку 70 років XX ст.. цей стан було

визначено як синдром «емоційного вигорання».

 

  Існує так звана «група ризику» працівників, які найбільш схильні до

вигорання – це  ті, хто працює у сфері «людина-людина» і в силу своєї

професії змушені багато та інтенсивно спілкуватись з іншими  людьми.

Факторами, які впливають на вигорання, є індивідуальні особливості

нервової системи і темпераменту. Швидше «вигорають» працівники з слабкою

нервовою системою та ті, хто має інтровертований характер, індивідуальні

особливості яких не поєднуються з вимогами професій типу

«людина-людина».

 

Саме тому, професія педагогів відноситься до категорії стресогенних.

Педагогічна діяльність насичена різноманітними напруженими ситуаціями.

До таких ситуацій відносять:

 

-                     ситуації взаємодії вихователя і дитини (порушення

дисципліни і правил поведінки, непередбачувані конфліктні ситуації,

ігнорування вимог дорослого, тощо).

 

-                     ситуації, що виникають у стосунках з колегами по

роботі та адміністрацією (різкі розходження в думках, конфліктні

ситуації, перенавантаження дорученнями, надмірний контроль, тощо).

 

-                     ситуації взаємодії педагога з батьками дітей

(відсутність уваги з боку батьків до процесу виховання дітей, тощо).

 

Процес вигорання виникає в результаті внутрішнього накопичення

негативних емоцій без відповідної «розрядки» і розвивається поступово.

Спочатку у «вигораючого» починає зростати напруга у спілкуванні. Далі

емоційна перевтома переходить у фізичну, людина не відчуває в собі сил

для виконання навіть дріб'язкових справ, доводиться докладати багато

зусиль, щоб примусити себе приступити до роботи.  Така втома може

провокувати стан пригніченості, апатію, спалахи роздратування, відчуття

постійної напруги, дискомфорту. Стає усе важче зосередитись на

виконуваній роботі, усе частіше з голови вилітають важливі справи.

Людина вже не завжди здатна стримати викликане оточуючими роздратування,

виникає потреба усамітнитися, обмежити контакти. Якщо ж це не вдається ,

то спрацьовує певна захисна реакція організму, яка може виражатися у

байдужості до людей, цинізмі і навіть агресії.

 

         Саме тому, питання профілактики професійного вигорання та

професійної деформації залишається актуальним. Можна виділити дві

основні форми спеціальних програм для профілактики та подолання синдрому

«професійного вигорання» в організаціях:

 

• індивідуальні програми — програми, які використовуються на рівні

однієї особистості.

 

• групові програми — технології, які використовуються на рівні

організації.

 

Але передусім потрібно:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ