UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКоліщук С. 'Розвиток історичного мислення, як складової процесу формування особистості патріота України'.
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1938
Скачало140
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Коліщук Світлана Володимирівна,

 

викладач суспільних дисциплін

 

Комунального вищого навчального закладу

 

«Бериславський педагогічний коледж»

 

Херсонської обласної ради;

 

спеціаліст вищої категорії, старший викладач

 

«Розвиток історичного мислення, як складової процесу формування

особистості патріота України»

 

Патріотичне виховання громадян України, зокрема майбутніх педагогів, є

актуальною проблемою у підготовці молодих фахівців. Адже у контексті

подальшої розбудови суспільства виникає потреба у формуванні активної

творчої особистості студента-патріота, від діяльності якого у

майбутньому значною мірою залежатиме духовний розвиток і добробут

Української держави. [1; 18].

 

За часів становлення незалежної Української держави значно посилився

інтерес до вивчення національної історії, традицій, побуту і звичаїв,

витоків матеріальної та духовної культури. Це зумовлено намаганням

особистості осмислити свої духовні витоки, їх сутність і значення.

 

Щоб виховати особистість патріотом, треба починати з виховання у неї

почуття поваги до власної історії. Бути патріотом України означає любити

її і в славі, і в біді, любити так, як люблять рідну матір, любити не з

«прекрасного далека» [3;13], а тут на рідній землі. Реформування

національної системи освіти зорієнтоване на забезпечення умов для

вільного розвитку й самореалізації особистості учня, студента. Зміна

підходів до викладання суспільних дисциплін знаходить вираження у

перегляді нашого ставлення до розвитку практичних умінь студентів. Якщо

історичні знання трактувати як розуміння і збереження в пам’яті основних

подій, фактів ,а значить висновків і закономірностей, що походять із цих

фактів, подій, то стає зрозумілим, що студент свідомо запам’ятовує

тільки те, що є результатом його пізнавальної діяльності, до чого він

доклав зусиль.

 

Тому завданням викладача є створення необхідних умов для пробудження

пізнавальної активності студентів. Оволодіння знаннями здійснюється

залежно від того, як кожен студент прагне до історичного пізнання,

які він має розумові здібності. Процес пізнання здійснюється за такою

схемою. На початку виникає уявлення, що формується на основі відчуттів і

першого сприйняття історичного матеріалу. В уявленнях фіксуються лише

зовнішні ознаки історичної події, явища, факту. Тому перше історичне

уявлення повинне бути цікавим, захоплюючим. Це дуже важливо для

подальшої роботи викладача

 

Потім відбувається осмислення матеріалу, що вивчається, та його

узагальнення, тобто - розкривається сутність явищ, причинно-наслідкові

зв’язки. Цей процес вимагає розумових операцій: зіставлення, аналізу,

узагальнення, тощо. Поштовхом для цих операцій є пізнавальні завдання,

проблемні питання, парадоксальні ситуації й навіть здивування. Питання

«Чому?», «Навіщо?», «Яким чином?» спонукають до порівнянь, висновків,

тощо. [4;147]

 

Розв’язання пізнавального завдання є дуже важливим етапом пізнання.

Осмислення, історичних процесів приводить до розуміння

причинно-наслідкових зв’язків, до формування понять, тобто узагальнених

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ