Патриотическое воспитание учащихся на материалах школьного
военно-исторического музея
Аннотация
В статье рассматриваются проблемы воспитания патриотизма.
Патриотическое воспитание – одно из основных звеньев педагогической
деятельности. Особое внимание уделено деятельности школьных музеев,
играющих важную роль в организации патриотического воспитания. Автор
рассказывает об опыте работе школьного музея боевой славы, который
способствует расширению кругозора и воспитанию познавательных
интересов и способностей детей, овладению практическими навыками
поисковой, исследовательской работы, служить целям совершенствования
учебно-воспитательного процесса.
Автор Заболотная Лариса Викторовна
Место работы: общеобразовательная школа 1-Ш ступеней №3 г. Джанкоя
Автономной Республики Крым
Должность: заместитель директора школы по воспитательной работе
Адрес: Украина, Автономная Республика Крым, г. Джанкой, ул. Чапичева ,
1. Тел. ( 06564)3-42-40
Патриотическое воспитание учащихся на материалах школьного
военно-исторического музея
( из опыта работы музея боевой славы Джанкойской общеобразовательной
школы 1-Ш ступеней №3)
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и
обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные,
смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были
бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости,
встать на его защиту.
Ни для кого не секрет, что приоритеты современного общества расставлены,
увы, не в пользу духовно-нравственных ценностей. В связи этим школа,
выполняя социальный заказ общества все большее внимание должна уделять
именно воспитательному аспекту современного образовательного процесса.
Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие
патриотических чувств, Без наличия этого компонента нельзя говорить о
воспитании по-настоящему гармоничной личности.
Что такое патриотизм? Словарное определение: «Патриотизм — это любовь к
Родине, к Отечеству; одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных
веками и тысячелетиями». [4]
Любовь к Родине, патриотизм очень хорошо определил М. Е.
Салтыков-Щедрин: «Отечество есть тот таинственный, но живой организм,
очертания которого ты не можешь для себя отчётливо определить, но
которого прикосновение к тебе непрерывно чувствуешь, ибо ты связан с
этим организмом неразрывной пуповиной. Он, этот таинственный организм,
был свидетелем и источником первых впечатлений твоего бытия, он наделил
тебя способностью мыслить и чувствовать, он создал твои привычки, дал
тебе язык, верования, литературу, он обогрел и приютил тебя, словом
сказать — сделал из тебя существо, способное жить…». .[3]
Патриотическое воспитание является одним из приоритетных
направлений в системе образования Украины, так как способствует
формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к
выполнению гражданского долга, важнейших конституционных
обязанностей по защите интересов Родины.
Сегодня, как никогда, важен выбор средств обучения и воспитания,
приобщение детей и подростков к миру духовных ценностей истории и
культуры. Изучение истории родной земли, истории нашего Отечества,
боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа было и остается
важнейшим направлением в воспитании у детей и подростков патриотизма,
чувства любви к нашей великой Отчизне, к малой и большой Родине. Поле
деятельности педагогов и воспитателей в этом направлении огромно. Это
означает, что нам исключительно важно, каким будет человек будущего, в
какой мере он освоит две важные социальные роли — роль гражданина и роль
патриота. Нам есть чем гордиться, есть о чем рассказывать детям. Тем
более, что арсенал форм и методов работы в этом направлении велик, и не
стоит им пренебрегать.
Одной из форм работы по патриотическому воспитанию является создание
школьного музея. Историческое образование в современных условиях
немыслимо без серьезного и внимательного изучения прошлого.
Опыт работы за последние 10лет в качестве заместителя директора школы по
воспитательной работе позволил сделать вывод, что огромную роль в
воспитании патриотических чувств играют школьные музеи.
Школьные музеи, и в первую очередь музеи боевой славы, посвященные тем
или иным событиям из героического прошлого нашего Отечества, вносят
вклад в воспитании молодежи на героических традициях нашего народа. Они
являются неиссякаемым источником патриотического воспитания. [7]
Школьный музей боевой славы Джанкойской общеобразовательной школы 1-Ш
ступеней №3 создавался на протяжении 25 лет усилиями учащихся, учителей,
родителей. Все началось с поисковой деятельности. По крупицам собирали
различные материалы, документы, посвященные освобождению г. Джанкоя и
Крыма от немецко-фашистских захватчиков, о партизанах и подпольщиках в
годы Великой Отечественной войны, о городах – героях, о боевом пути
19-го танкового корпуса, о героях Великой Отечественной войны города
Джанкоя и Джанкойского района. Постепенно образовался музей, который и
по сей день не перестает обогащаться новыми экспонатами. В 1984 году
благодаря инициативе, большой организационной, научно – методической
деятельности педагогического и школьного коллектива школы начал свою
деятельность школьный музей боевой славы.
Теперь школьный музей – центр воспитательной работы, эффективная форма
организации и подачи историко-краеведческого учебного материала, база
углубленного изучения истории, жизни школы, города, массового вовлечения
учащихся в краеведческую и поисковую деятельность. Главное, музей дает
возможность изучать прошлое не только через созерцательное восприятие,
но и активно участвовать в историко-краеведческой работе во
взаимодействии с музейной образовательной средой. Такое участие
школьников осуществляется на основе диалога как формы межсубъектной
коммуникации, при которой каждый участник видит в другом равноправного,
свободного, активного в высказываниях собеседника, уважает его позицию,
убеждения, интересы и мнения.
Музей имеет паспорт и включён в реестр музеев Автономной Республики Крым
(основание свидетельство № 11114 о ведомственной регистрации музея при
заведении образования системы Министерства образования и науки Украины.
Приказ № 310 от 09.04.2004г.)
Многие годы музеем руководил Сильченко Василий Архипович. Он с учениками
нашей школы проделал огромную поисковую работу. Экспонаты и документы
музея, которые были собраны за многие годы (с1984 года), раскрывают
историю героической борьбы нашего народа в годы Великой Отечественной
войны. То, что музей сохранён и работает, – большая заслуга Сильченко
Василия Архиповича.
Оргкомитет музея, куда вошли учителя, учащиеся, ветераны, определил цели
и задачи музея. Историко-краеведческое и патриотическое воспитание;
поиск и сбор материалов краеведческого характера; учет и хранение
собранных документов, предметов, материалов и их научная проверка,
систематизация и методическая обработка; оформление и экспонирование
материалов; использование материалов музея в учебно-воспитательной
работе. При этом важно было не только использование в
образовательно-воспитательных целях коллекции музея, но и от собранных
вещей, изображений, письменных и фотодокументов вести учащихся к знанию,
ибо история, воплощенная в них, становится доступнее и понятнее
учащимся.
Составлен тематический план музея. Наличие такого документа является
условием целенаправленного поиска материалов. При составлении
тематического плана нашего музея, особое внимание уделялось желанию
отразить историю города, района, Крыма в годы Великой Отечественной
войны. В процессе работы определились ключевые темы:
«Партизаны и подпольщики в годы Великой Отечественной войны»,
«Освобождение Джанкоя »,
«Города- Герои»,
« Наши земляки- Герои Великой Отечественной войны»,
« Зверства фашизма»,
«Боевой путь 19 танкового корпуса»,
«Подвиги 9 Героев Советского Союза»,
«Встречи ветеранов»,
X
?
:
J
‚
„
:
„
&
« Полководцы Великой Отечественной войны».
Одним из основных компонентов в создании школьного музея является
составление тематически-экспозиционного плана, т. е. последовательного
перечня абсолютно всех материалов, которые включены в экспозицию. Ребята
из совета музея провели кропотливую работу по учету музейной коллекции.
Они определили функциональное либо документальное значение каждого
экспоната и его место в той или иной экспозиции. Эта деятельность была
значимой в работе музея, так как определить место каждого экспоната
следует органично в общей экспозиции. Есть в нашей коллекции патефон,
пластинки, газеты прошлого века. И, конечно, особое место занимают
экспонаты, посвященные военному прошлому: осколки снарядов и хорошо
сохранившиеся гильзы, патроны, детали противотанковой гранаты, куски
колючей проволоки из ограждений, котелки, каски, полевую карту немецкого
офицера, предметы военного обмундирования, нагрудные знаки, медали,
подаренные музею ветеранами. Сбор материалов ведется постоянно через
систему заданий, разработкой которых занимается совет музея, учителя
истории. В настоящее время в рамках акции « Поздравляем ветеранов!»,
посвященной 66-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне, группа
учащихся записывает воспоминания ветеранов войны и труда, живущих в
нашем квартале и работает над созданием книги памяти «Живые голоса
истории». Другая творческая группа собирает материал об
учителях-ветеранах, работающих в нашей школе. Ведется сбор не только
исторических материалов, постоянно пополняют музейную коллекцию
документы, фото, газеты современного периода нашей школы. Музейными
экспонатами стали книги, подаренные Рыбалко К.Н. , Набока Г.И,
творческие и исследовательские работы учителей и учащихся.
Работа школьного музея строится на основе самоуправления. Создан Совет
Музея из числа инициативных учащихся. С глубокой любовью и
заинтересованностью собирают материалы для музея учащиеся нашей школы. В
этот труд они вкладывают свою настойчивость, интерес, время. Для многих
ребят работа в школьном музее становится школой творческого труда и
поиска, общественной активности и гражданственности. Одним из условий
успешной организации и деятельности школьного музея – преемственность в
работе актива. Она обеспечивается тем, что в состав актива включаются
учащиеся разных возрастных групп. Ребята сообща, совместно участвуют в
выполнении заданий по поиску и сбору музейных материалов, их учету и
хранению, оформлению выставок, экспозиций, в подготовке и проведении
экскурсий.
В системе историко-патриотического воспитания важное место занимает
экскурсионно-массовая работа, которая предполагает подготовку и
проведение экскурсий, а также использование музея в общественной жизни
школы, города; включение его в единую систему учебно-воспитательной
работы школьного коллектива. Одной из форм изучения истории родного
края является историко-краеведческая экскурсия, которая дает возможность
учащимся знакомиться с подлинными памятниками истории, краеведческими
объектами в их естественных условиях. Так членами совета музея был
разработан маршрут многодневного похода в с. Геройское Сакского района к
мемориальному комплексу, посвященному девяти разведчикам-Героям
Советского Союза.
На экскурсии объектом познания всегда бывают средства наглядности, в
основном подлинные памятники истории. Именно эта особенность делает ее
важнейшим средством активизации познавательной деятельности учащихся.
Музей поддерживает тесную связь с ветеранами Великой Отечественной
войны. У школьников стало хорошей традицией участие в митингах у
памятника Герою Советского Союза Я.Чапичеву в день освобождения города
Джанкоя от немецко-фашистских захватчиков, в День Победы. Все эти
мероприятия оказывают воспитательное воздействие на ребят, делают их
серьезнее, ответственнее.
В рамках республиканской программы гражданского и патриотического
воспитания учащиеся школы принимали участие:
– в акции «Найти солдата!» (2008-2010 годы) по поиску воинских
захоронений, пропавших без вести советских воинов, перезахоронению их
останков и увековечиванию памяти погибших в Великой Отечественной войне
на территории АРКрыма. На данный момент завершен поиск захоронения
младшего лейтенанта Героя Советского Союза Павлова А.Г., павшего при
освобождении города Джанкоя. Ведется работа по систематизации материала
в данном направлении. Также получено письмо из Центрального Музея
Вооруженных Сил (Россия, г. Москва) с материалами и фотографиями
генерала Захарова Г.Ф., командующего 2-ой армией, освобождавшей Крым.
Найдено фото генерала Крейзера Я.Г., Героя Советского Союза,
командующего 51 армией, освобождавшей города Джанкой, Симферополь,
Севастополь.
– в смотре-конкурсе презентаций школьных музеев АРКрым «Школьный музей в
образовательном пространстве района» (получен сертификат).
– в республиканской историко-краеведческой конференции учащихся учебных
заведений Министерства образования и науки Автономной Республики Крым
«Летопись-2009».
Школьный музей стал учебно-материальной базой в преподавании уроков
истории. В практике учителей истории – музейные уроки, посвященные
краеведческим темам. Обстановка музея, просмотр мультимедийных
презентаций по тематике разделов экспозиции музея делают такие уроки
интересными, эмоциональными и запоминающимися. Внеклассная работа,
проводимая в школьном музее, направлена на историко-патриотическое
воспитание. Встречи учащихся с ветеранами войны, традиционные праздники
ко Дню Победы, викторины по краеведению, – все это развивает интерес и
углубляет знания учащихся в области истории родного края. Только в том
случае, когда ведется большая исследовательская работа по изучению края,
когда собранные учащимися материалы для музея широко используются на
уроках и на внеклассных мероприятиях, только тогда учащиеся свою работу
по созданию музея будут считать важной и необходимой.
Именно благодаря продуманной, методически грамотно выстроенной работе
музея чувствуется уже сейчас уважительное, трепетное отношение наших
учащихся к истории своей страны, желание работать дальше,
совершенствоваться и привлекать ребят младшего возраста. Видно, как с
каждым мероприятием, с каждой успешно проделанной работой, сердца ребят
наполняются гордостью за свой народ, за те события, о которых им
довелось рассказывать, над чем пришлось работать и что нужно было
узнать в процессе кропотливой исследовательской работы.
Поистине в школьном музее, в работе, которая активно идет в нем, есть
немалая побуждающая сила, направленная на воспитание патриотизма,
гражданственности, ответственности. Она заряжает души молодых добрыми
чувствами, способствует формированию гражданских качеств личности.
В заключении нельзя не признать, что работа педагогов, а самое главное
учащихся школы, актива совета музея несет фундаментальную закладку в
духовно-нравственное становление подростков. Ведь именно патриотизм,
желание служить Отечеству, стараться быть не только успешным человеком,
но и приносить пользу стране, быть созидателем, является основой всей
воспитательной работы в любом образовательном учреждении.
«Наша Родина – это могучее тысячелетнее дерево. Так пусть же каждый из
нас будет не сухим, бесплодным сучком на этом дереве, а живой,
плодоносящей ветвью». В.А. Сухомлинский.
Список использованной литературы
Ашурков В. Н. Историческое краеведение. М., Просвещение, 1992
Воробьева О.В. Школьный музей – хранитель и носитель историко-
патриотического наследия. М., Просвещение 2009г.
Гостев А. Воспитание историей. Народное образование. № 6, 1998, с. 26 –
28
Политология. Энциклопедический словарь/ под ред. Аверьянова Ю.И.,
М.,1993.
Салихова З.Р. Воспитание гражданина.// Воспитание школьников. — 2003. —
№ 1
Столяров Б. А. Музейная педагогика: история, теория, практика. Высшая
школа, 2004
Тихонова Л. М. Роль школьного краеведческого музея в патриотическом
воспитании школьников. Тольятти, 2009.
PAGE
PAGE 1
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
