UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Ушакова Т.С., вчитель-методист української мови та літератури Київської гімназії східних мов № Розвиток творчих обдарувань та національної самосвідом
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1343
Скачало116
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Ушакова Т.С. – вчитель-методист української мови та літератури Київської

гімназії східних мов №1, магістр філології, відмінник освіти України

 

РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ОБДАРУВАНЬ ТА НАЦІОНАЛЬНОЇ САМОСВІДОМОСТІ УЧНІВСЬКОЇ

МОЛОДІ

 

У сучасній педагогіці відбувається інтенсивний процес розробки системи

освіти виховання обдарованих учнів.

 

За визначенням багатьох учених, складовими системи педагогічної

діяльності з цієї проблеми, на які треба орієнтувати працівників

шкільної освіти, є:

 

концепція обдарованості;

 

психодіагностика (виявлення рівня обдарованості);

 

прогнозування розвитку обдарованих дітей;

 

педагогічні технології та методики виховання учнів, навчання й розвитку

творчого потенціалу особистості. [Аніскіна 2005, 34].

 

Складна та багатоаспектна проблема роботи з обдарованими учнями

неможлива без якісних нововведень на рівні теорії та педагогічної

практики.

 

Творчість як характер діяльності – процес, який дає творчий продукт.

Вона може проявитися в особистості повною мірою у процесі практичного

усвідомленого життя.

 

Головне завдання педагога в роботі з обдарованою учнівською молоддю –

розвиток творчого потенціалу гімназистів через організацію їх

пошуково-дослідницької роботи. Тому у гімназії східних мов ми приділяємо

велику увагу як колективній творчій діяльності, так і індивідуальній.

Вважаємо, що пошуково-дослідницька діяльність учня не обов'язково

повинна мати елементи зовсім нових відкриттів, головне – процес пошуку

свого рішення. Такий підхід найефективніше реалізується під час захисту

індивідуальних проектів, участі у різноманітних конкурсах, підготовці

науково-дослідницьких робіт у науковому товаристві гімназистів.

 

Юний дослідник має бути:

 

теоретиком;

 

філософом;

 

експериментатором;

 

винахідником;

 

громадянином.

 

Дослідницький підхід у навчанні – це шлях ознайомлення учнів з методами

наукового пізнання, це важливий засіб формування творчої особистості:

 

пізнавальних компетентностей;

 

особистісних компетентностей (розвиток індивідуальних здібностей і

талантів);

 

самоосвітньої компетентності (здатність до самонавчання, організації

особистих прийомів самоосвіти, гнучкість використання навчальних

досягнень в умовах швидких змін);

 

соціальної компетентності (співробітництво, робота в команді, здібність

прийняти свої рішення й намагатися розуміти особисті потреби і вимоги)

[Аніскіна 2005, 35].

 

Робота з творчо обдарованими учнями передбачає нерозривний зв'язок

навчального процесу і творчого пошуку з вихованням, яке здійснюється

поза освітнім процесом, зокрема, родиною, трудовим колективом, групою,

спільнотою тощо. Провідні завдання виховання школярів зумовлені

пріоритетними напрямами реформування виховання, визначеними Державною

національною програмою «Освіта» («Україна ХХІ століття»), серед яких:

 

формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого

народу, бажання працювати задля держави, готовності її захищати;

 

забезпечення духовної єдності поколінь; виховання поваги до батьків,

жінки-матері, культури та історії свого народу;

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ