UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
Назва Хоменко Лідія Петрівна 'Психологічні механізми гендерної соціалізації'
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1350
Скачало156
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Хоменко Лідія Петрівна

 

Психологічні механізми гендерної соціалізації

 

В статті представлені результати роботи з педагогами з проблем виявлення

та усвідомлення гендерних стереотипів у професійній діяльності

педагогів, визначені окремі теоретичні аспекти щодо закріплення та

ретрансляції гендерних ролей та гендерних стереотипів.

 

 

Держава, що обрала нові орієнтири розвитку, має створювати спільну

ідеологію формування громадянина своєї країни, заохочуючи

загальнолюдські і професійні риси особистості без ущемлення прав по

будь-яких ознаках, в т. ч. гендерних.

 

Серед елементів гендерної культури суспільства гендерні ролі і

стереотипи існують в єдності і протилежності: в гендерних стереотипах

закріплюється інформація про кращий гендерний тип особистості, а

гендерні ролі, пов’язані із соціально-економічною сферою, швидше

реагують на суспільні зміни і є динамічнішими в порівнянні з гендерними

стереотипами. І все ж у сучасному суспільстві досить поширені гендерні

стереотипи, що продукують обмеження і упередження, як щодо жінок, так і

до чоловіків. Гендерні стереотипи виконують регулятивну функцію,

полегшуючи входження особистості в нову соціальну позицію, засвоєння

нових відносин, утворення нових особистісних структур. Проте в

ситуаціях, де потрібна повна інформація і об’єктивна оцінка, стереотипи,

як стійкі конструкції, відіграють негативну роль, спричинюючи виникнення

упереджень і неприязні. Визначимо окремі чинники, котрі впливають на

формування та стійкість гендерних стереотипів:

 

- культурні очікування (експектації), визначені традиціями, що

впливають на мотивацію, систему цінностей, рівень тривожності,

впевненості, тощо;

 

- особливості соціалізації: організований певним чином соціокультурний

простір дитини, в тому числі різні іграшки, різна очікувана поведінка з

боку дорослих, різний досвід, інтереси, тощо;

 

- тип батьківського відношення, характер опіки, ступінь контролю, тощо.

 

Зауважимо, що школа жодним чином не спростовує поширення у суспільстві

негативних стереотипів, а в окремих випадках ретранслює їх. У сфері

виховання і освіти формуються і продукуються гендерно-рольові

стереотипи, стереотипи гендерних рис, а педагог є своєрідним

транслятором ідеалів, цінностей, схвалюваних моделей поведінки, і тому

його вплив на формування та закріплення гендерних стереотипів учнів

очевидний. Ми відмічаємо стійкість та поширеність стереотипів

педагогів-чоловіків щодо реалізації окремих інтересів і здібностей,

діяльності, орієнтованої на статус і досягнення, в тому числі і

професійної. Педагоги-жінки упереджено ставляться до власних спортивних

і наукових досягнень, визнаючи домінування чоловіків у цих сферах, як і

в інших, пов’язаних із досягненнями і статусом у суспільстві. Наприклад,

академічна успішність дівчаток більш стабільна як у молодших, так і у

старших класах при вивченні математичних дисциплін, в тому числі як

профільних, але вчителі в більшій мірі орієнтовані на успішного в

математиці учня-хлопчика, пояснюючи його високі результати стабільними

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ