UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНечеснюк Ю.А. 'Гендерні особливості педагогічної культури сучасного вчителя'
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1070
Скачало160
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Нечеснюк Ю.А.

 

Гендерні особливості педагогічної культури сучасного вчителя

 

Модернізація шкільного навчання, перехід до особистісно-орієнтованої

моделі взаємодії вчителя та учня орієнтують педагогів враховувати

освітні потреби особистості школярів. Оскільки особистість є статевою

категорією, то пріоритети в освіті відкривають перспективи успішнішого

навчання і виховання дітей різної статі. Дослідження в галузі гендерної

педагогіки сприяють рішенню задач, які стоять перед освітою, розширяють

самосвідомість, самопізнання і рефлексію своїх особливостей і

можливостей в педагогічному процесі. Традиційний гендерний розподіл

праці втратив жорсткість і нормативність, більшість соціальних ролей

взагалі не диференціюються за статевою ознакою. Загальна трудова

діяльність і сумісне навчання в значній мірі нівелюють відмінності в

нормах поведінки і психології жінок і чоловіків.

 

Розробка гендерних підходів в освіті є новим кроком у розвитку науки

людства, педагогічної антропології. З моменту виникнення людського

суспільства життя жінок і чоловіків супроводжувалося постійною боротьбою

статей за рівноправність, за подолання соціального розділення на

«чоловічі» і «жіночі» заняття і професії. Історії відомі періоди

«матріархату» і «патріархату», коли одна стать завойовувала першість,

всіляко принижуючи іншу і намагався подавити її опір. Багато правових і

соціальних обмежень по відношенню до однієї з статей надалі закріпилися

у формі традицій, елементів релігійних вірувань, увійшли до масової

свідомості у вигляді забобонів, стереотипів поведінки.

 

У другій половині ХХ століття, яку іноді характеризують як період

«жіночої революції», чоловічі і жіночі ролі зазнали значних змін.

Розвиток техніки, участь жінок в трудовій діяльності нарівні з

чоловіками і рівний доступ до освіти змінили традиційні уявлення про

«статевий розподіл праці», сімейні відносини і доцільність виконання

тими або іншими людьми різноманітних навантажень. На зміну старим

стереотипам і правилам ділової поведінки в основному завдяки

феміністським рухам прийшли нові: будь-яка професійна діяльність може

бути виконана як чоловіками, так і жінками, причому статева

приналежність не може позначитися на її ефективності; помічати підлогу

співробітника в процесі спільної діяльності не тільки не ввічливо, але і

соціально некоректно; необхідно усунути з ділового етикету будь-які

правила, що підкреслюють гендерну належність співробітника. В результаті

виникли численні кваліфікаційні моделі, в яких через визначення вимог до

професійної майстерності, рівня знань і ерудиції співробітників

створювався якийсь образ фахівця, здатного справитися з конкретними

посадовими обов'язками ідеально. При цьому не враховувалися ні гендерні

або вікові характеристики, ні обумовлені ними прояви особистості.

 

Подібна ситуація характерна і для педагогічної науки. Хоча дослідження

питань, пов'язаних з професійною майстерністю вчителя і його

педагогічною культурою є одним з провідних напрямів сучасної педагогіки

(В.А. Адольф, О.В. Бондаревська, Р. Вінтер, В.І. Загвязінський,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ