UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування життєво-компетентної особистості дошкільника засобами провідної діяльності
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось3631
Скачало228
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєво-компетентної особистсотсі дошкільника засобами

провідної діяльності Брус Лариса Віталіївна, завідувач дошкільного

навчального закладу «Струмочок» с. Будище, вул.Молодіжна , 15, т.

34-04-04 , моб.тел. 096-995-78-60

 

 

 

Сьогодні, під час модернізації дошкільної освіти, особлива увага

приділяється ролі дошкільного закладу як організатора освітнього

середовища для розвитку особистості. Дошкільна освіта є першою ланкою у

неперервній системі освіти, від її старту значною мірою залежатимуть

якість та динаміка особистісного розвитку, життєвого спрямування та

світорозуміння дорослої людини.

 

Сучасні тендеції розвитку дошкільної освіти характеризуються

 

переходом від традиційної моделі виховання до розвиваючої конструктивної

моделі орієнтованої на результат. Потребують оновлення функції

дошкільного закладу: не тільки виховання є головним завданням, але і

соціалізація дитини, формування життєвої компетентності, розвиток

соціально значимих якостей особистості. Необхідно створити сприятливі

умови для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної

дитини, формування її життєвої компетентності. Це передбачає поступовий

перехід від навчально-дисциплінарної моделі до особистісно орієнтованої,

яка

 

спрямована на організацію повноцінної життєдіяльності самої дитини як її

активного суб’єкта, створення умов, в яких дитина буде вільно

орієнтуватися, самореалізовуватися, саморозвиватися і самостійно

приймати правильні, морально-відповідальні рішення в умовах мінливого

світу, тобто бути компетентною.

 

Провідні психологи та педагоги сьогодні проблему компетентності вважають

однією з найактуальніших. Останнім часом вона вивчається в багатьох

наукових працях (В.Г.Бочарова, І.А.Зязюн, Л.Г.Коваль, О.Л.Кононко,

І.А.Костюк та ін.). Поняття компетентності науковцями розглядається щодо

різних сфер життєдіяльності дитини. О.Л.Кононко у своїх працях розкриває

поняття життєвої компетентності, як обізнаність, уміння, вправність

дитини в усіх сферах життя, ціннісні ставлення дошкільника до себе,

людей, довкілля, речей тощо, підкреслює, що вона відкриває дитині світ

єдності читирьох сфер – природи, культури, людей, власного Я.

 

Слід звернути увагу, що, на відміну від поширеної думки, компетентність

не означає лише доступну вікову поінформованість дитини в широкому колі

життєвих проблем. Вона передбачає цілий комплекс характеристик: навички

практичного життя, розвинений чуттєвий досвід, формування базових

якостей, які допоможуть дитині орієнтуватися у змінних умовах, знаходити

оптимальні засоби реалізації свого особистісного потенціалу. Життєва

компетентність ставить високі вимоги до самостійності дитини, її вміння

брати на себе відповідальність; здатності діяти конструктивно,

раціонально, гнучко, активно, творчо; надійності в партнерстві; вміння

бути самою собою; оптимістичної самовіддачі життю; здатність поєднувати

свою індивідуальність з умовами життя.У компетентної дитини гармонійно

поєднуються різноспрямовані й водночас однаково важливі для її

особистісного становлення тенденції: до самозбереження та саморозвитку;

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ