UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФорми і методи керівництва сюжетно-рольовою грою як засобом формування життєво-компетентної особистості
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось4528
Скачало187
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Форми і методи керівництва сюжетно-рольовою грою як засобом формування

життєво-компетентної особистості Будовська Оксана Володимирівна,

 

вихователь-методист Смілянського ДНЗ №24, Черкаська обл., м.Сміла, вул.

40 років Перемоги, б.14, кв.58.

 

т. 096-59-50-824

 

“Якою дитина в грі, такою переважно вона буде в роботі, коли виросте.

Тому виховання майбутнього діяча проходить саме в грі”.

 

А.С.Макаренко

 

Зміни в житті суспільства зумовили зміни в соціальному замовленні щодо

дошкільної ланки освіти як основи становлення життєвої компетентності

дитини.

 

Сьогодні освітяни в усьому світі зорієнтовані на те, щоб виростити

життєво компетентну особистість. Не лише поінформовану, обізнану, вмілу,

а й гнучку, здатну адекватно діяти, приймати самостійні рішення,

пристосуватися до різних умов життя, визнавати свої помилки, відстоювати

власну гідність, реалізовувати природні можливості,

самовдосконалюватися.

 

Показниками життєвої компетентності дошкільника є оптимальний для віку

ступінь сформованості провідної діяльності, всіх форм активності та

базових якостей (самостійність, працелюбність, людяність, самолюбність,

спостережливість, відповідальність, розсудливість, справедливість,

самовладання, креативність).

 

Оскільки поняття «життєвої компетентності» є суттю особистісно

орієнтованої моделі освіти, воно проходить червоною лінією у Базовій

програмі розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі». У ній зазначено,

що «головна мета національної дошкільної освіти – створити сприятливі

умови для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної

дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї цілісного

ставлення до світу Природи, Культури, Людей, Самої Себе». Програма саме

й відкриває дитині світ в єдності чотирьох сфер – природи, культури,

людей, власного Я. На виході "Базова програма розвитку дітей дошкільного

віку" спрямована на збалансований розвиток дитини, формування

елементарних форм її життєвої компетентності, реалізацію природного

потенціалу, індивідуалізацію особистісного становлення..

 

Науковий керівник Програми О.Л. Кононко зазначає: «Дошкільна ланка

освіти в сучасних умовах має бути зорієнтована на становлення життєво

компетентної особистості, створення сприятливих умов для оволодіння нею

наукою й мистецтвом життя».

 

Формування життєвої компетентності дітей дошкільного віку відбувається

насамперед через активне залучення дитини до участі в ігровій,

предметно-практичній діяльності.

 

Німецький вчений Гросс вважав, що гра є несвідомою підготовкою молодого

організму до життя. Дійсно, саме в грі дитина вчиться адекватно

поводиться в різноманітних ситуаціях, проявляє власне Я; набуває нові

знання, вміння, розширює уявлення про світ; розвиває ті здібності, які

їй потрібні, щоб вирости успішною людиною.

 

А.С.Макаренко писав: “Гра має важливе значення в житті дитини, має таке

саме значення, як для дорослих діяльність, робота, служба. Якою дитина в

грі, такою переважно вона буде в роботі, коли виросте. Тому виховання

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ