UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування життєвої компетенції дошкільників (старший вік)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1535
Скачало156
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєвої компетенції дошкільників (старший вік) Білазерська

О.М., вихователь дошкільного навчального закладу №4 «Сонечко»

 

 

 

Життєва компетентність – це знання, вміння, життєвий досвід особистості,

ті життєво творчі здатності, необхідні для розв’язання життєвих завдань

і продуктивного здійснення життя як індивідуального життєвого проекту і

несвідоме ставлення до виконання особистістю її життєвих і соціальних

ролей, вона пов’язана з самовдосконаленням людини.

 

Життєводіяльність дитини - це різні аспекти її життя, форми активності,

всі види діяльності. В них проявляється її енергійність, життєва сила,

прагнення заявити про себе іншим та самій собі. Дошкільник є суб’єктом.

пізнавальної, предметно-практичної та комунікативної діяльності,

завдяки чому задовольняє свої потреби у фізичному, психічному та

соціальному зростанні. Як суб’єкт життєдіяльності він активно

орієнтується у довкіллі, пристосовується й впливає на нього,

розвивається, вчиться чинити опір негативним впливам. Буття дитини в

дошкільному закладі - послідовний перебіг певних його складових, які

коригують чергування активної діяльності та відпочину. Основні з них:

 

ранкові, денні, вечірні прогулянки;

 

гігієнічні процедури;

 

харчування (сніданок, обід, полуденок);

 

ігри (самостійні та організовані);

 

спілкування (з дорослими та однолітками);

 

заняття (колективний, підгрупою, індивідуальний, самостійний);

 

відпочинок (релаксація), сон.

 

Заради створення розміреного, ритмічного життя слід дотримуватися

 

стабільності найактивніших елементів життєдіяльності, підтримувати

звичні для дітей організаційні моменти Доцільно вносити у повсякденне

життя дошкільників (а не лише під час святкових ранків), елементи

сюрпризності, експромти, урізноманітнювати їхні враження, демонструючи

таким чином імовірність та природність життєвих змін, їхню динаміку.

Навчати дітей приймати це, ставитись до змін з розумінням та інтересом.

 

Організація навчального процесу – складова буття старшого дошкільника.

Правильно побудований процес навчання зберігає самобутність та специфіку

дошкільного дитинства, передбачає різноманітність форм організації, він

орієнтований на повернення первинного значення слова «заняття», як

цікавого, змістовного, корисного для розвитку дитини.

 

 

ё

 

Ъ

 

и

 

h’

 

h’

 

h’

 

h’

 

h’

 

ё

 

?????

 

 

к

 

h

 

l

 

n

 

Ц

 

м

 

- особистісних досягненнях тощо). Варто час від часу застосовувати

диференційований підхід у доборі різних за змістом, складності, умовами

організації завдань; надавати вихованцям можливість самостійно обирати

зміст, матеріали, варіант виконання.

 

У плануванні важливо конкретизувати та визначити зміст та форми роботи

з дітьми, передбачити умови для їх самостійної діяльності. За

варіативності організації життєдіяльності дітей та проектування

педагогічної діяльності у планах завжди мають бути відображені три

основні блоки:

 

задачі розвитку дітей;

 

зміст і форми роботи з ними;

 

організація розвивального життєвого простору.

 

Життєва компетентність, яку маємо формувати у дошкільнят, передбачає

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ