UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування життєвої компетентності дошкільника
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось2222
Скачало203
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєвої компетентності дошкільника Войцехівська Надія

Григорівна,

 

вихователь дошкільного навчального закладу №4 „Білочка”

 

м. Канів, Черкаської області,

 

вул. О.Кошового, 12, тел. (04736) 3-22-19

 

 

 

При формуванні життєвої компетентності дошкільника маємо враховувати

його обізнаність (широту, глибину, систематизованість знань), хоча б

відносну умілість та вправність (здатність керувати своїми знаннями в

реальній поведінці, знаходити доцільні способи розв’язання проблем,

прийняття розумних рішень) у всіх сферах життєдіяльності: «Природа»,

«Культура», «Люди», «Я Сам».

 

Щоб оцінити життєву компетентність дошкільника, слід зібрати вельми

широку інформацію про особливості розвитку в нього вмінь визначати мету,

добирати засоби, долати труднощі, досягати успіху в основних видах

діяльності: ігровій, комунікативній, пізнавальній та

предметно-практичній.

 

Життєву компетентність як багатовекторне особистісне утворення

дошкільного дитинства визначаємо за такими показниками:

 

Яким видам діяльності дитина надає перевагу, охоче займається ними,

досягає найбільших успіхів; а яких неуспішних для себе уникає?

 

Які форми активності їй більше (менше) притаманні?

 

Які базові якості їй властиві, проявляються постійно? Які – час від

часу, а які – зовсім не характерні?

 

Формуючи компетентність як інтегративну властивість дошкільника, варто

ввести до свого активного словника нове узагальнене поняття – «стиль

життя». Мається на увазі особливий індивідуальний спосіб здійснення

дитиною себе через свою життєдіяльність. Показником сформованості в

дошкільника свого стилю життя є сукупність зразків його поведінки, яка

відображає типові манери, риси, звички, смаки, схильності.

 

Таким чином, педагога мають цікавити спосіб, в який вихованець здійснює

своє життя, яке він надає світу та собі самому; цілі, які обирає для

себе сам, поза впливом дорослих; спрямованість його дій, поведінки,

вчинків; підходи до розв’язання різноманітних життєвих проблем;

характер, натура, типові риси поведінки; світоглядна позиція як система

уявлень про навколишній світ та власне „Я”.

 

 

У кожного з них своє обличчя, індивідуальний біологічний, психологічний

і соціальний портрети, свої ідеальна та реальна моделі особистісного

зростання. Отже, не примірятимемо всім малюкам одного капелюха. Хай у

кожного буде свій, не схожий на іншого.

 

Щоб упевнитися в існуванні різних типів особистості, варто

запропонувати дітям обрати за власним бажанням улюблену діяльність і

протягом певного часу займатися нею на власний розсуд. Зрозуміло, слід

урахувати ймовірність прийняття дітьми „корпоративних2 рішень,

залежність від лідерів та товаришів. З огляду на це ситуації вибору

можна варіювати, повторюючи їх час від часу. Головне – зрозуміти, якому

саме виду діяльності дитина надає перевагу – ігровій, комунікативній,

пізнавальній, предметно-практичній.

 

Вибір значною мірою визначає тип особистості: одна дитина в житті є

гравцем, прагне свободи, радісного і різноманітного буття, уникає

унормованості і обов’язковості; друга – над усе любить спілкуватися,

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ