UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТеоретичні та практичні аспекти розвитку гри як передумови формування життєвої компетентності дошкільника
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1568
Скачало131
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Теоретичні та практичні аспекти розвитку гри як передумови формування

життєвої компетентності дошкільника Гріднєва Оксана Миколаївна,

вихователь НВК № 1, м. Умані, м.т. (096)596-02-61

 

 

 

.

 

Гра займає в житті дитини особливе місце. Ігри використовуються на

заняттях, у вільний час діти із задоволенням грають у вигадані ними

ігри. Дослідники (Л. С. Виготський, Д. В. Ельконін, А. П. Усова, Д. В.

Менджерицька, Л. А. Венгер, Н. Я. Михайленко) відзначають, що саме

самостійні форми гри мають в педагогіці надзвичайне значення для

розвитку дитини. В таких іграх, так званих «життєвих лабораторіях» (С.

Т. Шацький), найбільш повно розкривається особистість дитини, тому гра є

засобом всебічного розвитку.

 

В теоретичному аспекті гра розглядається з різних позицій.

 

З точки зору філософського підходу гра дитини є головним засобом

освоєння світу, який вона пропускає крізь призму своєї суб’єктивності.

Людина, що грає – це людина, яка створює свій світ, а значить творча

людина.

 

З позиції психології відзначається вплив гри на загальний

психічний розвиток дитини: на формування її сприйняття, пам’яті, уяви,

мислення.

 

Соціальний аспект проявляється в тому, що гра – це форма

засвоєння суспільного досвіду, її розвиток відбувається під впливом

дорослих, які оточують дитину.

 

В основі ігрової діяльності лежать, на думку Д. В. Менджерицької,

наступні положення:

 

гра покликана вирішувати загально-виховні завдання, першочерговим серед

яких являється розвиток моральних і суспільних якостей;

 

гра повинна носити розвиваючий характер і відбуватися під пильною увагою

педагога;

 

особливістю гри як форми життя дітей є її проникнення в різні види

діяльності (праця, навчання, побут).

 

Умовно ігри можна розподілити на дві основні групи:

 

Сюжетно-рольові (творчі) ігри.

 

Ігри з правилами.

 

Сюжетно-рольові – це ігри на побутові теми, з виробничою тематикою,

будівельні ігри, ігри з природним матеріалом, театралізовані ігри,

ігри-забави, розваги .

 

До ігор з правилами відносяться дидактичні ігри (ігри з предметами і

іграшками, словесні дидактичні, настільно-друковані, музично-дидактичні

ігри) і рухливі (сюжетні, безсюжетні, з елементами спорту).

 

Допомагаючи становленню дитячих ігор, вихователь повинен приділяти

увагу активізації творчих проявів дітей, самостійній грі, розвитку

педагогічної творчості. В іграх з правилами слід звертати увагу на

поєднання захоплюючого завдання і активної діяльності на основі

розумових зусиль; це мобілізує інтелектуальний потенціал дитини.

 

Коротко розглянемо завдання розвитку всіх видів ігор.

 

СЮЖЕТНО-РОЛЬОВА ГРА.

 

Сюжетно-рольова гра у своєму розвитку проходить декілька етапів, які

послідовно змінюють один одного:

 

Ознайомлююча гра.

 

Відображувальна гра.

 

Сюжетно-відображувальна гра.

 

Сюжетно-рольова гра.

 

Гра-драматизація.

 

Разом з грою розвивається і сама дитина: спочатку її дії з

предметом-іграшкою носять маніпулятивний характер, потім вона засвоює

різноманітні способи дії з предметами, в яких відображені її уявлення

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ