UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування життєвої компетентності дитини дошкільного віку
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1165
Скачало126
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєвої компетентності

 

дитини дошкільного віку Ірина Леонович, дошкільний навчальний заклад № 3

«Ізумруд»

 

м. Кам’янка

 

 

 

 

 

 

 

Зміни в житті суспільства зумовили зміни в соціальному замовленні щодо

дошкільної ланки освіти як основи становлення життєвої компетентності

дитини.

 

Випускник дошкільного закладу має адаптуватися до школи першого ступеня,

тобто має відбутися пристосування дитини до загальноосвітнього закладу,

в якому провідним типом діяльності є навчальна.

 

Навчальна діяльність, по-перше, потребує від дитини нових соціальних

взаємин у діаді «дитина - дорослий», а саме – «учень - учитель», тобто

прийняття нової соціальної ролі – «учень» через визнання дорослою

людиною, яка буде його вчити, що і як саме треба робити.

 

По-друге, навчальна діяльність базується на сформованому в дошкільному

віці базисі особистісної культури дитини та відповідної віку життєвої

компетентності.

 

Таким чином, сучасний дошкільний заклад забезпечує навчання, виховання,

розвиток кожної дитини. Зміст дошкільної освіти, окреслений Базовим

компонентом дошкільної освіти та Державною базовою програмою,

зорієнтований на об’єктивні закономірності психічного розвитку дитини на

кожному віковому етапі, на потреби та пріоритети зростаючої особистості.

 

Світосприймання та специфіка життєдіяльності мають свої особливості:

 

* висока прихильність дитини до дорослих;

 

* домінування в житті дошкільника інтимно – особистісних контактів у

порівнянні з діловими;

 

* активне входження в соціальні ролі члена родини, товариша, друга в

колі однолітків, вихованця для вихователів;

 

* висока емоційна насиченість буття;

 

* безпосередність, щирість, відкритість реагування на результати

діяльності, вчинки, події тощо;

 

* нездатність дитини довго концентрувати увагу на предметах, подіях;

 

* освоєння довкілля через нерегламентовані види діяльності –

спілкування, сюжетно – рольову гру, самостійну художню та предметно –

практичну діяльність;

 

* відносна свобода від серйозних обов’язків.

 

Таким чином, вихователі мають спрямувати свою педагогічну діяльність на

формування життєвої компетентності дитини та відповідної віку моральної

зрілості, враховуючи особливості розвитку сучасного дошкільника.

 

Пізнавальна компетентність формується в різних видах специфічної

діяльності дитини у вигляді предметно – практичних дій, дослідництва,

спостережень, ознайомлення з довкіллям, участі в дидактичних іграх,

вправах тощо. Свідченням наявності пізнавальної компетентності є:

 

* елементарні форми логічного мислення дитини;

 

* компетентність дитини у сферах життєдіяльності, а саме таких:

 

«Природа», «Культура», «Люди», «Я сам», розвинуті образні форми

сприйняття світу, сформовані дитячі форми світосприйняття, цілісного

бачення світу;

 

* загальнопізнавальні вміння – спостерігати, обстежувати, виділяти

головне й другорядне, порівнювати, запам’ятовувати, бачити проблему,

розв’язувати її, розмірковувати, усвідомлювати матеріал;

 

* загальномовленнєві вміння – слухати, запитувати, доводити

правомірність умовисновків, налагоджувати мовленнєву комунікацію.

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ