UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування життєвої компетенції дошкільників через провідну діяльність – гру
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1062
Скачало114
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєвої компетенції дошкільників через провідну діяльність –

гру вихователь ДНЗ № 4 «Зірочка»

 

Ляхоцька ІринаАнатоліївна

 

вул. Мічуріна, 19м. Городище

 

Черкаської обл.

 

0938577488

 

 

 

Дитина пізнає навколишній світ, стосунки між людьми, усвідомлює свої

можливості через гру.

 

Гра – самостійна діяльність дошкільників. У грі , як і у будь-якій

творчій колективній діяльності , відбувається зіткнення розуму ,

характерів , задумів. Саме в цьому зіткненні формується особистість

дитини , складається дитячий колектив. При цьому зазвичай

спостерігається взаємодія ігрових і реальних взаємин. Якщо дитина

захоплена своїм задумом, своєю роллю, тоді ігрові взаємини перемагають .

Якщо ж вона байдуже ставиться до гри , то спостерігається протилежне :

роль недостатньо впливає на її поведінку ,її взаємини з друзями. Тільки

та гра , що захоплює дитину , мобілізує її розум і волю , збуджує сильні

почуття , може підпорядкувати задуму егоїстичні спонукання , погані

звички.

 

Діти під час гри взаємодіють одне з одним, тоді як у реальному житті з

дорослими. На поведінку дошкільників впливає не тільки партнер по грі –

його ставлення до ігрового завдання, інших учасників, так і сама ігрова

діяльність, яка потребує від дітей взаємодії одне з одним.

 

Взаємодія з однолітками є одним з важливих питань для формування

особистості, оскільки така взаємодія не лише збагачує життя дітей

позитивними враженнями, але є набуттям власного досвіду. Вона впливає на

подальші стосунки дитини з оточуючими його людьми.

 

Так, уже з двох років діти спілкуються між собою тільки на їм зрозумілій

мові: жестів, слів, міміки. З огляду на особливості дітей різного віку

ми створюємо розвивальне середовище, умови відповідно їх віку; формуємо

у них доброзичливі стосунки, вміння входити в контакт з однолітками.

 

Але ми пам’ятаємо, що наш безпосередній вплив на дитину, підкорення

дитини вказівкам дорослих не тільки сприяють морально-етичним нормам, а

і навпаки. Кращий результат буде тоді, коли діти самі керуючись власним

досвідом, реалізуються у грі. У грі діти з власної ініціативи вступають

у різні контакти між собою, здебільшого самостійно будують свої

стосунки.

 

Так, створюючи умови для виникнення гри, а не нав’язуючи їх, засвоюються

норми людських взаємин, моральні цінності, а ми ефективно направляємо,

впливаємо на процес формування морально-етичних рис особистості.

 

Дітей дошкільного віку дуже приваблює світ дорослих. І тому вони

намагаються реалізувати свої знання та уявлення про життя через гру.

Наші діти розігрують знайомі події, учасниками яких вони могли бути або

які вони могли спостерігати у сім’ї, групі дитячого садка, у дворі.

 

Будь-який сюжет містить у собі інформацію про діяльність людей, їхні

вчинки, поведінку і має виховне значення як цієї гри, так і самої ролі.

Діти граючи ролі дорослих, творчо виконуючи їх у грі, моделюючи ті

стосунки, які вони спостерігали, активно оволодівають морально-етичними

нормами життя у суспільстві.

 

Граючись діти відмовляються від своїх бажань на користь виконання взятих

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ