UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування життєвої компетентності дошкільника через провідну діяльність - гру
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1305
Скачало111
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєвої компетентності дошкільника через провідну

діяльність - гру Омельчук Лілія Михайлівна,

 

Війтенко Валентина Іванівна, вихователі ДНЗ «Ялинка», с. Вікторівка,

 

Маньківського району, Черкаської області

 

 

 

Базова програма дошкільної освіти « Я у світі» визначає конкретні вимоги

до змісту, рівня та обсягу дошкільної освіти .Водночас наголошується на

необхідності формувати в дитини конкретну життєву позицію, розвивати

елементарну життєву компетентність, здатність бути самостійною,

оволодівати основами науки життя. Сучасні тенденції розвитку дошкільної

освіти передбачають орієнтацію на особистість дитини, створення

сприятливих умов для формування її творчих, інтелектуальних здібностей.

 

Проаналізувавши всі завдання ми зрозуміли , що одне з основних завдань

педагогів - дошкільників у процесі навчання дітей – орієнтація не

стільки на формування в них певних знань, умінь і навичок, скільки на

розвиток умінь, які б вони застосовували в повсякденному житті, в

щоденних ситуаціях, в спілкуванні з людьми, однолітками, вміли б

співпереживати, робити добрі вчинки, виявляли бажання пізнавати

оточуючий світ.

 

Дошкільний вік – унікальний і відповідальний період розвитку дитини ,

коли закладаються основи особистості, волі поведінки, активно

розвиваються уява, творчість, ініціатива. Але – і це вкрай важливо –

зазначені якості формуються не на заняттях, а у провідній і головній

діяльності малечі – у грі.

 

Психологи та фізіологи вже давно дійшли висновку, що інтелектуальні

здібності ( мислення, сприйняття, уяву) треба розглядати лише в

комплексі з руховою діяльністю дитини, адже інформація запам’ятовується

швидше, якщо вихованці не тільки чують, а можуть побачити, образно

уявити сказане, відобразити це рухами, або в ігровій ситуації. Отже

оскільки провідною діяльністю в дошкільному віці є ігрова діяльність ,

то саме гра в різних її формах має стати дієвим засобом формування як

особистісних якостей, так і творчих здібностей дошкільників. Виховна

можливість ігор полягає в тому, що тематика їх дуже широка й може

задовольнити різнобічні інтереси вихованців.

 

На нашу думку гра – це « чарівна паличка» , яка вмить перетворює процес

навчання дошкільняти з сухого, нудного й формального заняття на яскраву

, цікаву, захоплюючу пригоду. К. Ушинський сказав : « Гра для дитини –

це дійсність, і дійсність більш цікава, ніж та, що її оточує. Дитина в

грі не живе якоюсь підготовкою до майбутнього життя, вона живив ній

справжнім життям, яке цінує і береже.»

 

Малюки приходять у світ, щоб пізнати його і, сподіваємось, зробити його

добрішим, справедливішим . Вони ростуть, міцніють духовно й фізично,

,намагаються діяти. Гра є природною, вільною формою їхньої діяльності, в

якій осягається довкілля, відкривається широкий простір для виявлення

власної активності. Особливе місце тут посідають ігри, які виникають з

власної ініціативи самих дітей. Їх називають творчими, або сюжетно –

рольовими. Граючи в них, дитина більше, ніж будь – де , показує свою

самостійність, особистісні якості.

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ