UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування життєвої компетентності дошкільників через провідну діяльність — гру
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось1778
Скачало132
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєвої компетентності дошкільників через провідну

діяльність — гру Опалко Г.П., вихователь-методист, Осадченко Л.П.,

завідувач дошкільного навчального закладу № 8, м. Умань, вул. Урицького

29

 

Тел.: (04744)5–23–11

 

 

 

Впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у

Світі» передбачає гармонійний та різнобічний розвиток дошкільника,

формування його особистості, життєвої компетентності. Тому першочергові

завдання педагогів — це створення сприятливих умов для розвитку,

самореалізації кожної дитини, формування її компетентності та ціннісного

ставлення до самої себе. Педагогічні розробки, що пропонують науковці,

спираються на життєві досягнення дитини, на високу культуру педагогічних

оцінок та узгодження їх з самооцінкою самого дошкільника. Саме тому в

центр уваги педагогів батьків висуваються завдання забезпечення дитині

такого рівня розвиненості, вихованості й навченості, який забезпечить

малюкові достатню життєву компетентність, адаптованість та адекватну

зорієнтованість у навколишньому середовищі. Мотиваційна,

емоційно-вольова, комунікативна, фізична підготовка, розвиток

пізнавальних процесів і мовлення, прищеплення елементарних навчальних

умінь — приорітетні напрямки реалізації цієї проблеми.

 

Ігрова діяльність провідна у дошкільному віці і розглядається як

найдієвіший засіб розвитку, виховання і навчання. «Гра — новоутворення

дошкільного віку, що фокусує в собі всі найглибинніші підводні течії

розвитку та підносить їх нагору, тобто намагається здійснити стрибок у

розвинений світ найвищих форм специфічно людських діяльностей…»

Л.С. Вигодський. Малюки «від трьох до шести» найприродніше й найповніше

виявляють і здійснюють себе саме у грі без участі дорослих.

 

У грі виникає цілісний, неосяжно-своєрідний світ стосунків, почуттів,

образів, висловлювань, саме у грі формується свідомість, дитина набуває

власного досвіду, який зможе використати в реальній життєвій ситуації.

За допомогою гри дитина оволодіває способами практичної і розумової

діяльності, поняттями «добро» і «зло», вчиться їх розрізняти.

В. Сухомлинський порівнював гру з великим світлим вікном, через яке в

духовний світ дитини вливається живильний потік уявлень, понять про

навколишній світ.

 

Взаємодія з однолітками в грі є одним з важливих чинників для формування

життєвої компетентності дитини, її адаптації в соціумі. Уже з раннього

віку діти спілкуються одне з одним за допомогою слів, жестів, діляться

іграшками, або не діляться, виконують елементарні ігрові дії наслідуючи

дорослих.

 

Гра як специфічна діяльність — неоднорідна, кожен її вид виконує свою

функцію у розвитку дитини. Творчі ігри (з ініціативи дітей) становлять

найбільш насичену типову групу ігор дошкільнят, в них відображається

здебільшого навколишнє життя, діяльність людини, відносини — це такі

ігри «Сім’я», «Дитячий садок», «Магазин», «Водії», «Лікарня»,

«Будівельники», «Перукарня», «Школа»… В сюжетно-рольових іграх діти

зображають людей, тварин, лікаря, продавця, будівельника, маму, бабусю —

і по-справжньому переживають свої ролі, відверто виявляють своє

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ