UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗагальні показники компетентності дошкільників
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуМатериал
Продивилось5108
Скачало184
Опис
Матеріал з педагогічної конференції чи семінару. Передовий педагогічний досвід
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Формування життєвої компетентності дошкільника Вихователь Селезньова

А.Ю.

 

ДНЗ «Смарагд» Кам’янської міської ради

 

 

 

ЗАГАЛЬНІ ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ

 

Провідна діяльність молодшого дошкільника ? сюжетно-рольова гра, яка

створює якнайсприятливіші умови для загального фізичного, психічного та

соціального розвитку дитини 4-5 років життя, становлення основ її

особистості самосвідомості як її ядра. Саме цей вид діяльності найбільше

наближає дитину до світу дорослих, допомагає моделювати їхню поведінку,

діяльність, систему взаємин з людьми, що її оточують. Показниками зрілої

форми моделі розвитку сюжетно-рольової діяльності є: наявність у дитини

потреби гратися з однолітками; здатність створювати ігрову ситуацію,

обирати зручне для гри місце, організовувати ігрову обстановку; вміння

формулювати мету та вербалізувати свій задум, пропонувати елементарний

сюжет, стежити за його розгортанням; готовність узяти на себе одну з

двох-трьх ролей, дотримуватися рольової поведінки; керуватися в ігрових

діях моральними правилами, узгоджувати свої дії з діями однолітків,

поводитися культурно, брати до уваги пропозиції дорослого; називати для

інших дітей виконувану | роль, добирати та називати предмети, іграшки та

атрибути; відповідно до виконуваної ролі. Дитина вміє виконувати умовні

ігрові дії, використовувати предмети-замінники, здатна самостійно, без

допомоги дорослого розвивати не складні сюжети (з однієї-двох ситуацій),

спиратися на особистий досвід, набутий від спілкування з природою,

предметним світом, людьми, відчуття власного "Я"; драматизувати знайомі

казкові сюжети та реальні життєві ситуації; використовувати вербальні та

невербальні засоби спілкування з однолітками, елементи рухливих,

дидактичних, музично-драматичних ігор та інших видів діяльності.

Важливий показник повноцінного розвитку сюжетно-рольової гри як

провідної в молодшому дошкільному віці — своєчасна трансформація

притаманної попередньому віковому періоду предметно-маніпулятивної

діяльності на суто ігрову, яку характеризують сюжетність, кілька ігрових

ролей, правила гри, ігрове використання предметів, спілкування партнерів

по грі, особистісний смисл дійства для самої дитини.

 

Показники життєвої компетентності дошкільника

 

Ефективна педагогічна робота передбачає не лише усвідомлення вихователем

суті того чи іншого її напряму, а й уміння оптимально організувати її та

здійснити експертизу зробленого, оцінити реальний ступінь особистісного

зростання конкретної дитини. З цією метою педагогові доведеться

навчитися фіксувати, реєструвати показники наявності (відсутності),

ступеня розвитку (сильно — не дуже — слабко) та стабільності прояву

(постійно — час від часу — ніколи) складної єдності під назвою життєва

компетентність.

 

Що ж вважатиметься показниками життєвої компетентності?

 

Оптимальна для віку модель провідної діяльності.

 

Форми активності дитини у сферах життєдіяльності.

 

Особливості розвитку базових якостей особистості.

 

Як «ключ», тобто пристрій для відчинення складної споруди під назвою

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ